程林

通過(guò)對(duì)在日常教學(xué)中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些實(shí)際案例進(jìn)行分析，證明了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，并與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，將其看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

小學(xué)生 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面入手。

一、從閱讀中體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言

通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)，可以提高小學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的理論知識(shí)都很抽象，所以，閱讀數(shù)學(xué)，是需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)生在閱讀中，要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，理論知識(shí)的理解，通過(guò)數(shù)學(xué)原理分析問(wèn)題等等，才能真正的理解書本中所表達(dá)的含義。另外，數(shù)學(xué)是具有精準(zhǔn)性的，所有數(shù)學(xué)概念、符號(hào)和術(shù)語(yǔ)都有其準(zhǔn)確的含義，不能模凌兩可，不能含糊不清，答案要對(duì)錯(cuò)分明，因此，在數(shù)學(xué)的閱讀過(guò)程中，要認(rèn)真細(xì)致，多思考，多總結(jié)，遇到不確定的，一定要弄明白才能繼續(xù)。

本人認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)得好壞、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)、使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)閱讀起到十分關(guān)鍵的作用，所以必須要重視起來(lái)。平常熱衷于閱讀的學(xué)生，在口語(yǔ)表達(dá)和作文水平方面是比不經(jīng)常閱讀的學(xué)生高出很多的。同時(shí)，也有利于“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“雙主”教學(xué)思想的開展。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要起到表率作用。小學(xué)生的模仿能力都比較強(qiáng)，教師在日常的教學(xué)中所使用的語(yǔ)言會(huì)直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此，教師在表達(dá)一些觀念和理論時(shí)，盡量做到用詞準(zhǔn)確，條理清晰，簡(jiǎn)單明了，邏輯性強(qiáng)。教師在日常的教學(xué)中，通過(guò)不斷的累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，由教師起到引導(dǎo)示范的作用，這對(duì)學(xué)生形成初步的邏輯思維能力具有十分重要的作用。

例如，在乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程中：44×25=？，筆者在推算時(shí)讓學(xué)生以另一種算法推算，44×25=11×（4×25）此算法是通過(guò)三年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)的把一個(gè)數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)的乘積，再運(yùn)用乘法結(jié)合律。筆者講解后，再由幾名同學(xué)將此算法進(jìn)行復(fù)述并再出類似的幾題讓學(xué)生解答。進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，還有沒有其它的方法可以解答？此方法不僅鞏固了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，還為學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，逐漸地讓學(xué)生成為老師，讓學(xué)生來(lái)講，課堂氛圍變的和諧輕松，有效的發(fā)展學(xué)生的思維。

三、利用不同的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

1.在日常教學(xué)中，小組討論是最為常見的教學(xué)方式?？蓪W(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組內(nèi)選出組長(zhǎng)和記錄員等，如在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)疑難問(wèn)題，學(xué)生們可以同組進(jìn)行討論并派出一名代表交流。此方法可以使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以聽取別人的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即能面對(duì)幾人進(jìn)行自己的想法見解，又可以面對(duì)全班同學(xué)表達(dá)，大大地提高了學(xué)生的表述能力和邏輯思維能力。每個(gè)小組既是一個(gè)小的團(tuán)體，學(xué)生為了更好的表達(dá)出自己團(tuán)體的想法和意見，就會(huì)更加積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，傾聽同組人員意見，靈活地利用新舊知識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)增加了課堂的密度，其教學(xué)效果自然事半功倍。

2.同桌之間進(jìn)行交流也是常見的教學(xué)方式，同桌之間互相發(fā)表見解，共同培養(yǎng)語(yǔ)言能力，且非常方便。尤其是在講授新課程時(shí)，學(xué)生在掌握了一定的方法之后，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)。如在學(xué)習(xí)名數(shù)之間的化法時(shí)，2米6厘米=（）厘米，可以通過(guò)讓學(xué)生敘述的方法：“2米=200厘米，200厘米+6厘米=206厘米”。同桌之間進(jìn)行互相交流，簡(jiǎn)單的兩句話使學(xué)生思路更加清晰，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并能夠舉一反三。而成績(jī)較差的學(xué)生，也可通過(guò)同桌的帶動(dòng)，學(xué)會(huì)敘述表達(dá)并能正確解答問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.課堂即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)的習(xí)慣可以提高學(xué)生的綜合概括能力，并能讓學(xué)生清楚本節(jié)課的重點(diǎn)。雖然小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，但教師通過(guò)正確的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，小學(xué)生也可以概括所學(xué)的課堂內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)大小比較后，在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶整理，積極舉手發(fā)表總結(jié)，甚至連平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有所表達(dá)。學(xué)生的總結(jié)有的比較簡(jiǎn)潔，但都能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不僅穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，如果長(zhǎng)期有目的地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，在提高學(xué)生的分析、概括和分類等的邏輯思維能力之外，達(dá)到智能共同發(fā)展，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

四、通過(guò)操作活動(dòng)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

操作不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，協(xié)調(diào)兩者相互活動(dòng)，還可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，而語(yǔ)言則是思維的載體，是思維的物質(zhì)形式，所學(xué)的知識(shí)和相應(yīng)的智力活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)完成內(nèi)化的，所以，教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，在操作的過(guò)程中讓學(xué)生一邊操作一邊將所操作的方式用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理的敘述出來(lái)，將獲取知識(shí)的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)，將操作、表達(dá)和動(dòng)腦理解有效的結(jié)合，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。

通過(guò)操作活動(dòng)，可以使學(xué)生更加豐富感性認(rèn)知，而通過(guò)對(duì)操作過(guò)程的敘述，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，更好地了解和掌握事物的本質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的目的。

綜上所述，教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的提高，不斷地獲取新的知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，提高聽說(shuō)能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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