石瑞信

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是不同于其他學(xué)科教學(xué)的。在素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)下，我們開(kāi)始重視了對(duì)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，化學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)就是其中的一個(gè)重要方面。目前，我們認(rèn)為，學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)主要包括學(xué)生的化學(xué)科學(xué)的知識(shí)水平、能力、思想水平和品質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在努力完成三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。圍繞當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題和新課改的原則，淺析中學(xué)化學(xué)教學(xué)的策略，提高課堂的有效性，最終落實(shí)素質(zhì)教育。

中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

許多中學(xué)生在剛接觸到化學(xué)時(shí)，認(rèn)為化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的一門學(xué)科，在心理上增加了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和排斥。其實(shí)，化學(xué)雖然需要學(xué)生具有縝密的心思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，但是化學(xué)本身也是一門有趣的學(xué)科，和日常生活有著緊密的聯(lián)系。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一步。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效果。雖然當(dāng)前我們的化學(xué)教學(xué)是以理論課為主，實(shí)驗(yàn)課為輔，但是我們不能忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只有重視物理實(shí)驗(yàn)，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)和教師的演示，學(xué)生能夠親身感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引起探究欲望，從而激發(fā)他們自主思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以說(shuō)是直觀教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，降低化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、合理設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得課堂越來(lái)越枯燥、沉悶，學(xué)生大多是埋頭做筆記，對(duì)化學(xué)這一學(xué)科也產(chǎn)生不了興趣和認(rèn)同感。如何讓課堂活躍起來(lái)，讓化學(xué)課發(fā)揮出應(yīng)有的功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，是我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中要反復(fù)思考和探索的課題。合理設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，有利于鞭策學(xué)生去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。當(dāng)探究來(lái)自于學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)充滿動(dòng)力去發(fā)現(xiàn)和探索。教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)要進(jìn)行縝密的思考，問(wèn)題要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，最大限度地啟發(fā)學(xué)生去思考，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)課堂提問(wèn)時(shí)要堅(jiān)持適度原則，根據(jù)所教學(xué)生的層次進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)，要保證學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考可以解決問(wèn)題。如果設(shè)計(jì)了一些較難的問(wèn)題，就要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生一些提示，進(jìn)而順利解決問(wèn)題，也可以讓學(xué)生分組合作，進(jìn)行小組集體研究。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，要注意生成新的問(wèn)題，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深層次的思考，從而開(kāi)拓其思維。如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則顯得沒(méi)有價(jià)值，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究。所以，在合理設(shè)置化學(xué)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，教師一定要多多思考，挖掘與教材相宜、對(duì)學(xué)生思維擴(kuò)散有幫助的好問(wèn)題，真正地提高學(xué)生的探究能力。

三、貫徹學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)的方針

在新課程改革中，我們一直在強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教學(xué)的中心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，不能主客顛倒。在課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)習(xí)方法的傳遞，尤其是一些化學(xué)公式和化學(xué)元素周期表，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟知于心，這樣才能靈活運(yùn)用，舉一反三，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。中學(xué)學(xué)生正是充滿好奇心的階段，教師要多和學(xué)生交流溝通，了解他們的水平和對(duì)化學(xué)的感興趣之處。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生感興趣的問(wèn)題擴(kuò)大化，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這樣才能使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己多訓(xùn)練，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能全面地認(rèn)識(shí)和掌握每個(gè)化學(xué)元素的特性和共性。而這些內(nèi)容單靠教師在課堂上講解是不可能完成的，因此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自行思考，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。與此同時(shí)，學(xué)生在剛剛接觸到中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)覺(jué)得它很新鮮，對(duì)它充滿了好奇和探究欲望，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握這一點(diǎn)，如果在這時(shí)能夠多開(kāi)展一些相關(guān)的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣就能鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)生的熱情和興趣。這些活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，但也能夠發(fā)揮出不亞于課堂教學(xué)的作用，并且最大限度地讓每位學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過(guò)課外活動(dòng)還為學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)，嘗試著取得成功，增強(qiáng)自信心，促使他們不斷鞭策自己向前進(jìn)。這樣也能間接地促進(jìn)學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，滿足學(xué)生的求知欲。通過(guò)課內(nèi)的引導(dǎo)和課外的鼓勵(lì)，共同促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、“以學(xué)論教”，全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為

創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，相互接納，民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。教學(xué)與課程的關(guān)系中，課程是矛盾的主要方面，課程理念決定教學(xué)理念，教師與學(xué)生均處在課程中，是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)建者，他們共同參與積極開(kāi)發(fā)，教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中重視過(guò)程教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。

五、組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，提供以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮各種傳統(tǒng)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，努力把握所有教學(xué)技術(shù)手段的實(shí)用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

在新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的推動(dòng)下，要全面貫徹以學(xué)生發(fā)展為本，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的基本教育思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，從而大大提高化學(xué)教學(xué)的有效性。