高春艷

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教學(xué)教育理論轉(zhuǎn)變。對(duì)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用和掌握的程度，已經(jīng)成為衡量一名教師、一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家教育和教學(xué)水平的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正提高了教師的課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。第一，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境，讓課堂開(kāi)放。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生興趣盎然。第三，設(shè)計(jì)教法，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。第四，結(jié)合多媒體與其他學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

多媒體 課堂教學(xué) 精彩 有效性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教學(xué)教育理論轉(zhuǎn)變。對(duì)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用和掌握的程度，已經(jīng)成為衡量一名教師、一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家教育和教學(xué)水平的重要標(biāo)志。從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正提高了教師的課堂教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。

一、創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境，讓課堂開(kāi)放

開(kāi)放，從內(nèi)容上講，就是書(shū)本世界向生活世界的回歸，善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，使教學(xué)生活化。如在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，利用多媒體我出示了墻面圖，讓學(xué)生觀察每行圖形是怎樣變化的。期間有個(gè)學(xué)生說(shuō)：他們?cè)凇稗D(zhuǎn)圈圈”。我當(dāng)時(shí)一愣，便立刻說(shuō)：“對(duì)，你說(shuō)得真好，它們是在‘轉(zhuǎn)圈圈，這個(gè)‘轉(zhuǎn)圈圈的過(guò)程就是這幾個(gè)圖形的變化規(guī)律。那么他們是怎么‘轉(zhuǎn)圈圈的呢？這里，運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言，通過(guò)動(dòng)畫(huà)過(guò)程引導(dǎo)其得出了‘第一個(gè)移到最后，其余三個(gè)依次向前移一個(gè)的結(jié)論?！睂?duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，讓他們觀察后馬上就得出這個(gè)結(jié)論是不可能的。而通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)與孩子們所說(shuō)的“轉(zhuǎn)圈圈”相配合，就使學(xué)生理解了抽象的道理，達(dá)到了易懂而樂(lè)學(xué)的目的。離開(kāi)多媒體的配合，將很難實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，這種課堂教學(xué)的精彩也不會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生興趣盎然

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”所以在教學(xué)中，我特別尊崇“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。例如，教“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”這個(gè)概念的描述，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，是不能理解的。于是，教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件展現(xiàn)角的動(dòng)態(tài)變化，又利用課件結(jié)合現(xiàn)實(shí)作了如下描述：夏天，天氣非常炎熱，人們都在樹(shù)下乘涼，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。師擺臂作走路狀，并出示動(dòng)畫(huà)示意圖：（1）教師手臂與身體成一個(gè)角；（2）“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)角”。這時(shí)，學(xué)生興趣正濃，就問(wèn)了：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)與角聯(lián)系在一起呢？此時(shí)，思維的火花不點(diǎn)自燃。比如，在教“比高矮”時(shí)，我讓學(xué)生與老師比，并讓學(xué)生說(shuō)：“爸爸和你比誰(shuí)高誰(shuí)矮？”“爸爸和媽媽呢？”緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，使其更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。多媒體的參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣在悄然發(fā)生變化，數(shù)學(xué)課堂必然精彩。

三、設(shè)計(jì)教法，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)單純?cè)O(shè)計(jì)教案，要結(jié)合多媒體的直觀動(dòng)態(tài)的特性，即設(shè)計(jì)自己的“教”，又要設(shè)計(jì)學(xué)生參考的“學(xué)”。教與學(xué)不是灌輸知識(shí)而應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。如教“幾和第幾”時(shí)，課件展示下面圖形：△○□☆●▲，你認(rèn)為“☆”排在第幾位？第一個(gè)同學(xué)說(shuō)排在第4位。第二個(gè)同學(xué)說(shuō)排在第3位。出現(xiàn)兩種答案后，我沒(méi)有作出判斷，而是讓他們各自說(shuō)出理由，遵循他們的思維，共同得出：從左往右數(shù)，排在第4位；從右往左數(shù)，排在第3位（此時(shí)有動(dòng)畫(huà)課件配合）?！芭叮瓉?lái)你是對(duì)的，他也是對(duì)的。嘻，真有趣?！焙⒆觽儗?duì)數(shù)學(xué)的真誠(chéng)向往易于言表。

四、結(jié)合多媒體與其他學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

各學(xué)科知識(shí)聯(lián)系緊密，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行穿針引線，互相“轉(zhuǎn)化”，讓學(xué)生體會(huì)到各學(xué)科并不是孤立存在的。較為抽象的數(shù)學(xué)課堂上更應(yīng)善于挖掘?qū)W科間的知識(shí)聯(lián)系，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使之互為補(bǔ)充，相互滲透，往往會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)”一節(jié)時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好字典，學(xué)生在疑惑中充滿(mǎn)期待。上課時(shí)，讓學(xué)生查字典解釋“循環(huán)”詞義，初步建立對(duì)循環(huán)的感性認(rèn)識(shí)；利用大屏幕列舉自然界中的循環(huán)現(xiàn)象：日升月落，四季更迭，血液流動(dòng)……枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)此時(shí)顯得非常生動(dòng)，孩子們對(duì)循環(huán)的感性認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，接著引出教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，此種方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同樣激發(fā)了學(xué)生探求新知的渴望，形成一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。

精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。她需要師生共同構(gòu)建，需要教師對(duì)課堂的有機(jī)組織、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靈活掌握、對(duì)反饋情況的迅速反應(yīng)、對(duì)課堂組織形式的妥善處理，需要教師把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感都融入到課堂中來(lái)。多媒體作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，“圖、文、聲、像”并茂的多媒體教學(xué)，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加精彩。

我們說(shuō)，運(yùn)用多媒體，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)更精彩！