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        研究和加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研

        2014-04-29 20:37:37陳小軍
        中國校外教育(上旬) 2014年10期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語教研組公開課

        陳小軍

        社會(huì)在進(jìn)步,教育在發(fā)展,城鄉(xiāng)差距在縮小,但城鄉(xiāng)英語教學(xué)仍然存在差距。這需要我們教育工作者審視農(nóng)村中學(xué)英語教育現(xiàn)狀,找到行之有效的對(duì)策,加強(qiáng)教研力度,縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距。

        農(nóng)村中學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 加強(qiáng)教研 建議

        農(nóng)村中學(xué)的平均教學(xué)水平與教學(xué)成績明顯落后于城區(qū),從英語學(xué)科上講更是如此。許多農(nóng)村中學(xué)英語教師更多地是埋怨農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)條件與設(shè)施跟不上,而不是去針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀,潛心地去鉆研英語教學(xué)教研,創(chuàng)造條件,創(chuàng)造環(huán)境,以彌補(bǔ)教學(xué)上的不足及成績上的差距。

        一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

        1.對(duì)英語教學(xué)的要求提高了,農(nóng)村英語教學(xué)條件相對(duì)落后了

        現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育,同時(shí)又要講述在教育的結(jié)果體現(xiàn)在考試當(dāng)中,素質(zhì)教育的英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等樣樣皆能,能全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這就提高了對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及教學(xué)手段的要求,而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,如多媒體設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,這恰恰是農(nóng)村中學(xué)所少有的,有些學(xué)校甚至連一臺(tái)像樣的錄音機(jī)都舍不得買好點(diǎn)的等,更不要說語音室,功能齊全的多媒體室等,從而被許多的農(nóng)村英語教育工作者所苦惱。

        2.農(nóng)村英語課堂教學(xué)方式陳舊、老套

        雖然教育部門一再下文學(xué)習(xí),要求更新教學(xué)觀念,實(shí)行現(xiàn)代化素質(zhì)教育,優(yōu)化教育教學(xué)方式,學(xué)校也不時(shí)派教師外出去觀摩聽課學(xué)習(xí)。但除上公開課外,英語教師門平時(shí)還是“老調(diào)重彈”,習(xí)慣性地像原來老師教自己那樣教自己的學(xué)生。作為語言學(xué)科,聽不到學(xué)生的聲音,似乎學(xué)生們?cè)诼犚还?jié)精彩的有關(guān)英語的演講。

        3.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研流于形式

        更多的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研組形同虛設(shè),狹義地認(rèn)為英語教研就是上上公開課,評(píng)評(píng)公開課,而不是涉及方方面面的教育教學(xué)研究活動(dòng)。因此,一旦舉行教研活動(dòng),就是備課、上課、上公開課,組員們聽?zhēng)坠?jié)課、評(píng)課,講幾句恭維的話就算了事,除此以外別無他舉。

        4.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高,缺乏熱情

        據(jù)本人了解,廣大的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高,甚至連為什么要學(xué)英語,為什么要把英語與語文,數(shù)學(xué)提到一個(gè)分值都極為不解。學(xué)生們?cè)谥锌贾?,英語普遍拉后腿。特別是男生,學(xué)英語沒有開口的習(xí)慣,造成語感極差,成績上不來。學(xué)生們連一個(gè)便宜的單放機(jī)、復(fù)讀機(jī)或點(diǎn)讀機(jī)都舍不得買來聽聽力,可見其學(xué)習(xí)英語的積極性和決心。

        5.農(nóng)村中學(xué)對(duì)英語教學(xué)的重視不夠

        一般農(nóng)村中學(xué)很少會(huì)注意到本學(xué)習(xí)與其他中學(xué)的英語差距,自然也不會(huì)關(guān)注到農(nóng)村中學(xué)與城區(qū)中學(xué)的差距。當(dāng)本校中考英語成績普遍偏低,并影響到升學(xué)率時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)部門也很少注意到英語的差距上,去分析英語教學(xué)存在的缺陷,或添置幾臺(tái)新的錄音機(jī)或設(shè)法搞一個(gè)語音室,或加強(qiáng)英語教研力度。

        二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議

        1.加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)改革

        農(nóng)村英語課堂教學(xué)改革是個(gè)長期的過程,必須要有持之以恒的決心,且要有針對(duì)性。

        第一,課堂教學(xué)應(yīng)該英語口語化,盡量讓學(xué)生開口,培養(yǎng)語感,很多農(nóng)村中學(xué)英語教師以為農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)差,用英語授課沒有必要,然而恰恰農(nóng)村中學(xué)無英語環(huán)境,更需要這種口語英語環(huán)境。

        第二,我們的英語教學(xué)應(yīng)該是情境化,交際化的。我們?cè)谡n堂努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的語言情境中主動(dòng)地使用已學(xué)過的英語知識(shí)。在這種語言的過程中,逐步學(xué)會(huì)用英語傳遞信息和表達(dá)自己的思想,學(xué)會(huì)交際。

        第三,要讓學(xué)生成為英語課堂的主人?,F(xiàn)代教育應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生應(yīng)該是通過說英語,感受英語,應(yīng)用英語交際的過程,而非通過教師來講授英語的語言知識(shí)來學(xué)英語的。

        2.英語教研應(yīng)為公開課課題研究目標(biāo)及方向

        我們學(xué)校英語教研組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,每學(xué)期都有新的教研課題研究。如主攻過的課題有“用牽引的方式吸引學(xué)生課堂興趣”,“如何讓學(xué)生成為課堂的主人”,“如何讓學(xué)生開口說英語”,“如何設(shè)置課堂情境對(duì)話”等。每學(xué)期的公開課,都得圍繞其中的某一課題進(jìn)行計(jì)劃且以貫徹這一課題作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),打分排名次,我們的口號(hào)是:“層層落實(shí),各個(gè)擊破”。

        3.組織形式多樣的英語課外活動(dòng)

        為了農(nóng)村中學(xué)的英語能夠得到同學(xué)們的重視,為了學(xué)生們的英語能得到全面有效的提高,我們?nèi)5挠⒄Z教師必須行動(dòng)起來,努力創(chuàng)設(shè),組織形式多樣的英語課外活動(dòng),如英語廣播、英語角、英語話劇、英語板報(bào)等活動(dòng)。

        4.組織開展形式多樣的英語競(jìng)賽活動(dòng)

        要對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的檢查,要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等的能力上得到認(rèn)可和提高,我們應(yīng)該進(jìn)行有效的英語競(jìng)賽活動(dòng)。如經(jīng)常舉行英語朗讀,英語寫作,單詞背誦,定時(shí)寫單詞,聽力競(jìng)賽,英語演講、英語小品等的競(jìng)賽。我們?yōu)榱俗屆课煌瑢W(xué)都有機(jī)會(huì)參與,先在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行篩選,然后在全校比賽,并進(jìn)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)。

        5.努力提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

        我們農(nóng)村中學(xué)的英語教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語重要性的教育。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)英語重要性的講座及有關(guān)英美國家的人文地理,風(fēng)俗習(xí)慣等方面的講說。我們還得密切注視學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)向及狀態(tài),必要時(shí),可以召集同學(xué)舉行座談會(huì),給同學(xué)們打氣加油。有時(shí),我們還得廣泛地向?qū)W生征求寶貴的英語教學(xué)意見及建議。

        6.農(nóng)村學(xué)校應(yīng)為英語教研組教學(xué)教研任務(wù)定目標(biāo),并進(jìn)行階段性的驗(yàn)收

        為了不使農(nóng)村中學(xué)的英語教研流于形式,學(xué)校及學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)為英語教研組設(shè)置教學(xué)教研任務(wù)及目標(biāo)。這樣才能確保教研組的正常運(yùn)作,積極地進(jìn)行各種英語教研活動(dòng)。

        如宜春市袁州區(qū)寨下中學(xué)李釗滿校長在《2003—2005年寨下中學(xué)特色教育課題研究》綱要中提到英語教研組的任務(wù)和目標(biāo)是這樣的:(1)3年后,每個(gè)學(xué)生都能朗讀任意一篇初中階段英語范文;(2)每學(xué)期組織至2次英語單詞,聽力,口語表達(dá),朗讀及英語寫作等比賽,至少有1人在區(qū)以上英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);(3)每學(xué)期都要進(jìn)行好英語角活動(dòng);(4)使每個(gè)學(xué)生掌握基本的日常用語,能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;(5)3年后,期末考試英語及格率達(dá)65%以上等。

        綜上,我們應(yīng)針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研的現(xiàn)狀,切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)及教研力度,與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然,也需要我們廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師不斷努力地去探索與實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn):

        \[1\]英語課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

        \[2\]2003~2005年寨下中學(xué)特色教育課題研究.

        \[3\]杭州市十三中教育集團(tuán).課改成果匯編.2012.

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