郭志芳

英語作為時(shí)代的特征已經(jīng)備受人們重視。學(xué)生掌握好英語是老師的重大責(zé)任，但在教授英語的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得懂、但無法靈活運(yùn)用的情況普遍存在。這就要求我們認(rèn)真思考自己的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)。

英語 學(xué)習(xí)興趣 高效課堂

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。下面選取Go for it七年級(jí)下冊(cè)Unit9 How was your weekend？Section A，談?wù)勎沂侨绾伍_展高效課堂的。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

第九單元圍繞weekend activities展開，要求學(xué)生talk about recent past events，對(duì)大部分學(xué)生來說，無疑是個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯、句型。學(xué)生通過預(yù)習(xí)使學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

建立和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)。第九單元圍繞weekend activities展開，是學(xué)生首次接觸一般過去時(shí)態(tài)，所以第一課時(shí)顯得至關(guān)重要。如何由學(xué)生熟悉的時(shí)態(tài)過渡到一般過去時(shí)？在課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集了很多與本課時(shí)相關(guān)的資料，最后是以多媒體的方式來展開教學(xué)的。

教師啟發(fā)是前提。高效課堂主要體現(xiàn)在“高效”上，如何高效？要做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。首先為學(xué)生展示一組Snoopy從Monday到Sunday不同心情的圖片，向?qū)W生提出“Whats your favorite day？”很多學(xué)生會(huì)回答” I like Saturday and Sunday”.這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生周六和周日英文單詞用weekend，學(xué)生輕松的記下了本單元標(biāo)題中的這個(gè)單詞。然后，我可以很順利地過渡到問學(xué)生周末喜歡做些什么。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功。新課程倡導(dǎo)更好地教，是讓為了學(xué)生更好地學(xué)，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，我們?cè)谡n堂中應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去體會(huì)探究，課堂中學(xué)生應(yīng)該是探究者，老師應(yīng)該是引導(dǎo)者。在順利的過渡之后，我為學(xué)生帶來Guessing Game，游戲的主人公是蠟筆小新，我會(huì)展示小新從事不同活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說出小新平時(shí)周末在做什么，在學(xué)生思考討論的過程中適當(dāng)?shù)慕o出提示，以降低難度，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)不懼怕，充滿信心。在我的啟發(fā)和學(xué)生的主動(dòng)參與下，學(xué)生能夠正確說出一些含有過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞短語，并能兩兩對(duì)話練習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生討論、探究，讓學(xué)生敢學(xué)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上展開小組討論。小組討論以4人由前后兩排程度各異的學(xué)生組成，由一名英語成績較好，有一定活動(dòng)能力的學(xué)生任組長。組長定期更換，以便每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。在本節(jié)課中，需要小組討論并完成的是一個(gè)表格：要求學(xué)生在組內(nèi)做調(diào)查，A，B，C分別在何時(shí)、何地做了什么？例如：

On Sunday morning，Lucy went to the library.And she did some reading.在討論過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到的問題，如對(duì)于具體某天的某個(gè)時(shí)候英語中介詞的用法，去了哪里，做了什么要用過去時(shí)態(tài)表達(dá)出來，但仍要鼓勵(lì)孩子們大膽地探究，此時(shí)我在一旁不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。學(xué)生參與興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生愛學(xué)

在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語交際，使課堂變成劇場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語。全班同學(xué)經(jīng)過激烈的討論后，先選個(gè)別討論比較成熟的組長發(fā)言，其他各組作出評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)課文中的語言知識(shí)，技能和情感態(tài)度會(huì)有更深刻的理解。在討論的過程中，我始終把握著方向，讓學(xué)生圍繞著課文中心，突出關(guān)鍵問題來進(jìn)行討論。有個(gè)別組說出這樣的觀點(diǎn)：On Saturday afternoon I went to the net bar. I surfed the Internet to play computer games and chatted with my pen pal.對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，我及時(shí)加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生不應(yīng)該進(jìn)網(wǎng)吧，應(yīng)該學(xué)會(huì)好好利用時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生博學(xué)

在我的這堂課中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)貫穿始終，對(duì)于每個(gè)問題我按難易程度都設(shè)置了不同的分值，一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另一方面，可以下課前給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)。在組際交流后，我和學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評(píng)出本堂課的winner，但也會(huì)鼓勵(lì)成績靠后的同學(xué)。接下來我設(shè)計(jì)了一定的練習(xí)，來當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果。另外，根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，還要求學(xué)生Write a short passage about your friends last weekend.評(píng)價(jià)反饋是對(duì)課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

總之，英語是一門有趣的學(xué)科，如果我們?cè)谙抡n前能自豪地說：“這節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)我班的每個(gè)學(xué)生都掌握了”，這就是一堂高效率的課。如果我們能不斷提高自身水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，我們一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才。

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