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        對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

        2014-04-29 20:37:37張振磊
        中國校外教育(上旬) 2014年10期
        關(guān)鍵詞:初中英語英語過程

        張振磊

        學(xué)習(xí)英語對(duì)于很多孩子來說都是很難的。身在漢語的環(huán)境中,學(xué)習(xí)一門自己不熟悉的語言,沒有那種語境,所以感覺有點(diǎn)難也是正常的。平常學(xué)習(xí)的方法,也就是老師講語法、句型,學(xué)生背單詞、背語法句型,課堂上學(xué)的時(shí)候可能是聽懂了,可是課后沒有那種環(huán)境去理解和練習(xí)講英語,當(dāng)時(shí)雖然記下來,過后遺忘率也高。合作學(xué)習(xí)就是讓老師和學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間形成互動(dòng),互相交流,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而能夠調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,以便更好地理解和學(xué)習(xí)英語。從合作學(xué)習(xí)在課堂上的運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用要注意的事項(xiàng)談起,希望能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的英語教學(xué)有所啟迪。

        合作學(xué)習(xí) 教學(xué)互動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

        一、前言

        英語是世界的通用語言,掌握這門語言對(duì)以后的工作學(xué)習(xí)都有很大的幫助。初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)的階段,也是引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語感興趣的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子們有些不太適合,一板一眼的教學(xué)有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,特別是學(xué)習(xí)新的語言的過程中,只能是憑記憶去理解去背,而合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使用這種學(xué)習(xí)方法到英語課堂中來會(huì)使孩子感到新奇,適合這個(gè)時(shí)候孩子們的心理,會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,利于挖掘?qū)W生的潛力。

        二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和在課堂中的運(yùn)用

        1.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

        合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動(dòng)形式來完成學(xué)習(xí),比較適宜現(xiàn)代的課堂學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)了整體交流和團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生通過分工和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生成了課堂的主角,老師轉(zhuǎn)向配角的位置,主要是配合學(xué)生和組織學(xué)生如何學(xué)習(xí),為學(xué)生服務(wù)。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生間要密切合作又要有不同的分工,讓學(xué)生間通過充分的交流與合作互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和提高溝通交流的能力。新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說是一種新奇,新課本的教學(xué)任務(wù)對(duì)老師來說也是種挑戰(zhàn),需要新的教學(xué)方式來適應(yīng),合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)性差的缺陷。合作學(xué)習(xí)要求共同進(jìn)步,對(duì)學(xué)生與他人溝通與合作是個(gè)鍛煉機(jī)會(huì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作又能展現(xiàn)自我,而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

        2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        (1)分組合作學(xué)習(xí)

        合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑梢允乔昂蠼M的學(xué)生組成一組,按照就近的原則,這樣前后桌的同學(xué)都比較熟悉,學(xué)習(xí)交流起來也比較方便。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自行組成一組,與平素來往多、興趣相同的一起交流,小組成員之間會(huì)有共同的話題,有利于口語的交流。還可以分性別選擇學(xué)習(xí),同性別的在一組,容易產(chǎn)生共鳴??傊?,這幾種合作學(xué)習(xí)的方式都會(huì)鍛煉學(xué)生的交際能力和英語會(huì)話能力,可以促進(jìn)學(xué)生相互間交流溝通的能力。

        (2)合作學(xué)習(xí)具體操作

        合作學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充,合作學(xué)習(xí)是配合老師的教學(xué)目的,使學(xué)生更容易接受新知識(shí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的的一種手段,老師在這個(gè)過程中要實(shí)行很好的引導(dǎo),注重于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和運(yùn)用的程度,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力,通過小組間的討論學(xué)習(xí)以及學(xué)生自學(xué),能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師作為合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,要做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),要注意引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)模式的自學(xué)階段,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通,把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問提出來討論,最終達(dá)到理解掌握的目的。

        (3)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施

        在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程中,每一步老師都要進(jìn)行有效的引導(dǎo),在學(xué)習(xí)前老師要對(duì)學(xué)生提出必要的教學(xué)要求,讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行合作學(xué)習(xí),能夠選好學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生尊重與欣賞他人的品質(zhì),要讓學(xué)生懂得合作與溝通的作用,懂得站在別人的角度去理解問題,能夠以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人的長處,同時(shí)也檢討自己的短處,能夠揚(yáng)長避短和取長補(bǔ)短。讓學(xué)生通過能力協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生寬以待人,發(fā)揮集體力量的能力。老師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)加入考評(píng)機(jī)制,在各小組間展開競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感意識(shí),也會(huì)鍛煉學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)開動(dòng)腦筋、運(yùn)用各種技巧和增強(qiáng)小組成員的合作能力,這就是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的一種鍛煉,通過合作學(xué)習(xí)的過程也會(huì)有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

        (4)合理設(shè)置情境

        老師在布置任務(wù)時(shí)要設(shè)置合理的情境,妥善考慮提出問題要有與之相配的情境設(shè)置,這樣有利于學(xué)生在設(shè)置的情境中找到問題并解決問題,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。在對(duì)小組分工時(shí)盡量把表現(xiàn)積極的同學(xué)和不太主動(dòng)的分配在一個(gè)小組,這樣在積極參與的同學(xué)的帶動(dòng)下,不主動(dòng)的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,提高集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)和能力,從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的理想效果。

        三、合作學(xué)習(xí)實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

        1.合作學(xué)習(xí)中老師要能掌控局面

        在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有各成員意見不一致的情況,如果只就某一問題爭(zhēng)論不休,會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力,或者是偏離主題,老師要能夠掌控各小組的情況,及時(shí)協(xié)調(diào)。在小組成員進(jìn)行討論時(shí)也會(huì)出現(xiàn)成員積極性不高,表現(xiàn)消極,活動(dòng)中配合不好會(huì)影響小組的整體學(xué)習(xí)氣氛,這就要求老師也要和學(xué)生進(jìn)行合作,與學(xué)生平等參與,在學(xué)生之間的溝通中起到一個(gè)橋梁的作用,讓成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生間能夠愉快合作,學(xué)習(xí)好的可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中提高了自己也在幫助別人中愉悅學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會(huì)隨著好學(xué)生的步伐,克服自己的自卑心理,積極參與。在學(xué)習(xí)的過程中,老師也要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白每個(gè)人都不能獨(dú)立的完成一項(xiàng)工作,能力強(qiáng)和能力弱的可以合作,要選擇好合作的方式,只有小組的通力合作,才能提高學(xué)習(xí)效果,互相促進(jìn)。

        2.合作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā),有實(shí)用性

        合作教學(xué)要針對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生學(xué)習(xí)程度,在課前要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和設(shè)定,在學(xué)習(xí)過程中要注意解決存在的問題,提高合作學(xué)習(xí)模式的效果。合作學(xué)習(xí)也不是完美的,要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式,將二者有機(jī)地結(jié)合起來,使傳統(tǒng)課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

        3.合作學(xué)習(xí)過程中探討問題不深入

        在學(xué)習(xí)時(shí),各小組成員討論問題可能只停留在表面上,只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的討論,缺乏對(duì)問題的深入探討,這樣對(duì)學(xué)習(xí)的作用不大,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的深入考慮,加深對(duì)學(xué)習(xí)句式的理解。

        四、結(jié)束語

        合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式,需要師生的共同探索,以達(dá)到更好的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。老師也要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)來確定和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其一定的長處,如何把傳統(tǒng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合運(yùn)用起來,這都需要老師要去深入研究,以選擇出更適合、更能發(fā)揮效力的教學(xué)方法,為學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        \[1\]趙樂燕.淺析初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施\[J\].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(3):29-33.

        \[2\]肖云仙.初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的思考\[J\].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2010,(6):34-39.

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