劉玉芳

英語課堂教學有效性是一個很熱門的話題，值得我們去研究。在課堂上如何進行語法教學，怎樣指導學生背誦，如何打好英語學習基礎等，都是英語高效課堂教學所關注的話題。

初中英語課堂教學 有效性 教學方法

一、加強學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這就是說，教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生獲得新知識的方法，這是教學的最高境界。我們“教是為了不教”，“不教”是為了激發(fā)學生潛在的自學能力。學生自學能力一旦形成，就能夠在英語學習中獨立自主地學習，就會不斷地思考問題，解決問題，就能吸收消化教師所傳授的知識。以此為基礎，因勢利導，使聽、說、讀、寫各種技能得到全面提高，英語教學的質量必然會得到極大的提高。

二、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，筆者對此深有感觸。

剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現。學生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。

每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。

三、培養(yǎng)英語學習興趣，開發(fā)學生自主學習潛能

“沒有興趣任務，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝逃覟跎晁够f的話，使我深深地體會到：要提高學生學習英語的積極性，應抓好學生學習興趣的提高，使其學習動機強烈，學習態(tài)度端正，學習成績就會提高。那么，如何在英語教學中貫穿興趣的精神呢？我認為需要落實以下幾點：

1.要善于營造活躍的課堂情境，開展形式多樣的、有聲有色的英語課內外活動

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課內課外的活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，增強學生的自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，從“要我學”進而發(fā)展為“我要學”。進而長久保持其對英語學習的興趣。我堅持每節(jié)課堂上均有“動容”的效果，具體做法是嘗試在每一節(jié)課的首尾時間，請一名同學用英語講一個笑話，或者是一個心酸的故事，這樣的效果很好。許多學生因此閱讀了大量的課外小故事，閱讀面增大了，英語語感也增強了。學生每天3分鐘的英語聽力和口語輪流訓練，不僅聽力和口語能力提高了，而且強化了自身的心理素質。這樣通過每天的輪流訓練活動，在很大程度上，真正達到了興趣培養(yǎng)的教學效果。在英語課前或課后，充分利用錄音機、計算機等電化教育手段，讓學生通過英文歌曲來強化興趣，也給我的英語興趣教學帶來很大的啟發(fā)。

2.注重師生間情感交流，培養(yǎng)學生的情感因素

教學中應重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保護良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。教師要注重對學生人文關懷和情感交流，幫助學生形成積極健康的情感，陶冶情操，發(fā)展健康和諧的人格。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多和學習難度的加大，學習英語興趣程度也會因人而異，出現變化，有的學生甚至完全喪失興趣。只有當學生喜歡學習，熱愛學習，能從學習中得到一種“樂”趣時，他的學習態(tài)度是極為積極的。我在課堂上，結合教材內容中的重點、難點，給學生布置“每天3分鐘口語訓練”的任務。剛開始，由我根據當天所學內容提煉四五個具有一定煽動性的地道的英語句子，要求學生熟讀達到脫口而出的地步。經過一段時間的引導，由于產生了濃厚的學習興趣，學生之間開始互相炫耀自己發(fā)現的地道的英語句子。我的許多學生因此而講出讓人吃驚不已的復雜的、地道的英語。

四、少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決

要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當的高。必須提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用；必須了解學生，發(fā)揮學生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對學生進行思想教育。

1.提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的座右銘。其次，教師要有幽默感。適當地運用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學內容以一種生動的形式表現出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。再次，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性，把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創(chuàng)設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

2.了解學生，要發(fā)揮學生的主體作用

要了解學生思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等，針對不同的內容和學生來選擇教法。

在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示（組內和全班匯報所給的任務）。新課標要求注重語言的輸入，更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”，反復實踐。“習得”與“學得”結合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好地感知、記憶、思考。