孫祥宇

當前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，德育工作越來越受到人們的矚目。而如何把德育工作落到實處，如何把德育滲透在物理教學過程中，如何把德育工作開展得有聲有色，也日益受到方方面面的關(guān)注。

物理教學 德育 科學態(tài)度

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想

學校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的最終目標是人的教育，要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生成為一個風格高尚的、具有現(xiàn)代科學文化知識的人。著名的教育家赫爾巴特強調(diào)，教學與德育有不可分割的聯(lián)系，斷言不存在“無德育的教學”，主張“通過教學來進行思想教育”。當前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結(jié)合，成為中小學教育的重要目標。按照初中物理教學新課程標準的要求，初中物理教學也應充分結(jié)合物理學科特點，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。物理學悠久的發(fā)展歷史、物理學理論的發(fā)展本身、物理學本身所具有的唯物辯證的思想和物理探究過程中應具備的各種科學精神等，都是對學生進行思想教育的豐富資源。我們在教學中應充分發(fā)揮物理教學的主陣地作用，積極總結(jié)物理教學中的德育經(jīng)驗，利用物理學所特有的豐富德育資源和特有的德育功能，將德育融入物理教學中，摒棄重科學素質(zhì)輕道德素養(yǎng)的不良傾向，在提高學生智育因素的同時也使學生德育素養(yǎng)得到同步的發(fā)展，真正做到三維目標的有機結(jié)合，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、明確初中物理學科的德育目標，做到有向滲透

中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應落實在三個方面。

1.滲透愛國主義、民族精神

物理學的發(fā)展具有悠久的歷史。在祖國源遠流長的歷史長河中，物理科學的發(fā)展在很長一段時間內(nèi)都遠遠超過了西方國家，因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學知識及其發(fā)展完善的內(nèi)容。例如，在“磁場”一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中，學生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出；而在學習“回聲”中介紹馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；又如，在講“運動和靜止的相對性”，可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺?！边@說明早在公元1～2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1400多年。學習中國古代物理學和科技發(fā)展史料，不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。

2.滲透辯證唯物主義的思想

物理作為一門基礎(chǔ)科學，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法，我們把教材中的科學內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，在備課與教學中注意挖掘，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。例如，在學習“運動和力”這章內(nèi)容的時候，講“物體間的力是相互的”時學生對磁鐵吸引鐵釘實驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“鐵釘也能吸引磁鐵嗎？”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗驗證，還可以通過有關(guān)實例說明。例如，兩個同學面對面同時施力時產(chǎn)生的效果，進一步驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結(jié)合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學生思考問題的方法，有利于發(fā)展學生的科學探究能力，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

3.滲透嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志

在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如慣性定律、杠桿的平衡條件、重力與質(zhì)量的關(guān)系式等。學生由于經(jīng)歷和水平的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑它的真實性，這時教師要鼓勵學生不要過于依賴課本，要積極思考，大膽探索，引導學生努力做好實驗，實驗使用的器材要簡單些，觀察現(xiàn)象的結(jié)果要明確，有利于打破思維定勢。通過學生親自探究實驗，可以使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。例如，學習“氣體的壓強與流速的關(guān)系”這一節(jié)，在做硬幣“跳高”的實驗中，大部分學生都不相信硬幣會“跳高”，這時教師現(xiàn)場展示一下，實驗現(xiàn)象出乎學生的意料，因而激發(fā)了學生的興趣，很多學生會要求親自去做，結(jié)果學生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，從而使他們明白做實驗要腳踏實地去做，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅強的意志。

三、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透

青少年善于憧憬，但對資產(chǎn)階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學習某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識之后，說幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析——所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時，介紹我國長征系列運載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進行列?？梢?，愛國激情和對科學事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。

四、改進教法，提高藝術(shù)性，做到靈活滲透

1.德育滲透應力求“新”

有些老素材要陳話新說。比如，古代中國發(fā)明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)、活字印刷，卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2.德育滲透應做到“靈活多樣”

物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等，能增強德育的趣味性、可接受性。

3.德育滲透應掌握“分寸”

不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課。例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質(zhì)，物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到。寥寥數(shù)語，卻蘊含了“世界物質(zhì)性”的思想。