摘要：機械課程學(xué)習(xí)包括了金屬材料的熱處理、機械原理以及機械零件等方面的內(nèi)容。針對這一方向的內(nèi)容豐富、實踐性強的特點，總體來說，學(xué)習(xí)難度是較大的。本文具體從汽車發(fā)動機作為教具的教學(xué)研究入手，深入分析發(fā)動機教具在機械課程中的應(yīng)用，并進一步探討在機械課程授課中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動機;機械課程;教具;授課

1.汽車發(fā)動機教學(xué)研究

目前針對汽車發(fā)動機的教學(xué)活動，大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生都有著底子弱，邏輯思維能力差的體現(xiàn)。機械專業(yè)對思維能力、判斷能力以及推理能力有著較高的要求，這就出現(xiàn)了教學(xué)中的一個矛盾。而更為清晰直觀的教具運用，能夠有效地解決這以矛盾。但是在如今的大部分汽車發(fā)動機學(xué)校教學(xué)中，職業(yè)院校所提供的模具往往是落后的，對學(xué)生真正去學(xué)習(xí)和感悟有著較大的影響。豐富而又直觀的模具是汽車發(fā)動機教學(xué)中必不可少的載體，但這一教學(xué)方式的運用并沒有得到普及，不得不說是當(dāng)下職業(yè)院校教課的一種遺憾。

汽車發(fā)動機作為教學(xué)能容豐富，平臺寬闊的一門學(xué)科有著許多問題值得研究。例如汽車中的潤發(fā)動機中的五大系統(tǒng)——排進氣系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)以及冷卻系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)的變速器、離合器以及啟動裝置都是有待研究和操作的內(nèi)容。以這些部分作為一個整體的教具來搬上課桌，能夠有效地解決教具稀缺的問題，最重要的是以此來激發(fā)學(xué)生們的想象力和思維能力，擺脫以往單純教學(xué)的不靈活性，以實際機器結(jié)構(gòu)為主來進行授課，讓課程中具體融入機械專業(yè)到底需要如何與汽車發(fā)動機研究相融合。

2.發(fā)動機教具在機械課程中的應(yīng)用

2.1機械器具在課程中的作用

機械課程作為一門基礎(chǔ)課程，大部分分為機械傳動、軸系零件、常用機構(gòu)以及液壓傳動等部分。通過具體的器具教學(xué)，并由器具的變化而衍生出某方面的計算與驗證。通過對機器結(jié)構(gòu)，傳動的分解來演示操作過程，更加直觀細致地展現(xiàn)在課堂上。充分展示出零件運動的特性以及各個零部件的結(jié)構(gòu)。進一步對零件內(nèi)部加以討論，展開對機器結(jié)構(gòu)、傳動設(shè)計、零件組成材料以及熱處理的加工。

教師應(yīng)當(dāng)充分利用教具的運用，親自知道學(xué)生的動手行為，在演示分解過程時，注意讓學(xué)生看到機器的“運轉(zhuǎn)”工作。學(xué)生在切實觀看到機械的運轉(zhuǎn)后，通常會帶有興奮的情緒。教師要注意幫助學(xué)生去把握方向，積極引導(dǎo)學(xué)生去自主思考，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.2機制工藝在課程中的作用

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)對同一平面上的螺釘按照對角交叉順序進行擰緊或者旋松的時候，要進行多次工藝知識的學(xué)習(xí)，而許多他們有的仍然不能明白其中的理論。在對箱蓋進行拆下又裝復(fù)的時候，教師可以先行擰緊螺釘?shù)氖痉?，逐漸讓學(xué)生注意到被擰緊的一邊箱蓋會開始緊密閉合，而沒有被擰緊的一面就會存在著縫隙，繼續(xù)將兩邊的螺釘擰緊就會產(chǎn)生更大的改變，對箱體的密封性產(chǎn)生一定的影響。所以在授課的過程中有深刻、直觀的形象更有益學(xué)生去理解。針對軸承的學(xué)習(xí)，教師可以直接進入演示然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將主、副軸承逐步裝入曲軸箱的軸承座孔內(nèi)，進一步讓學(xué)生了解具體的裝配方式方法。對汽車發(fā)動機的裝配與分解過程中，學(xué)生要注意去觀察和思考，加強動手的操作能力，這對學(xué)生對機械的知識理解，以及裝配技巧有著很大的幫助。這個過程能夠逐步提高學(xué)生的實踐能力、對學(xué)生的耐心以及工作能力都會有很大的提升。

3.機械課程教學(xué)的實踐分析

3.1注重現(xiàn)場教學(xué)

學(xué)生對機械課程的理解大部分都停留在內(nèi)容復(fù)雜、不好記不好學(xué)的特點上。而在教學(xué)中教師注重現(xiàn)場教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生理解。具體把學(xué)生帶到機械廠進行參觀，要有具體的內(nèi)容、要求目的。與本節(jié)課程相關(guān)的就是內(nèi)容，比如要到參觀現(xiàn)場去了解機械的材料以及性能，零件的加工方法等。而一個完整的機械使用了那些零件，以及零件之間的關(guān)系如何，就要進一步地要求學(xué)生去觀察、獨立思考然后寫出相應(yīng)的報告。在教師的知道寫去機械廠參觀學(xué)習(xí)，教師在旁邊講解的同時，會極大地吸引同學(xué)們的注意力，這樣就會獲得良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時可以邀請工廠的師傅與教師一起來對一些問題做出講解。要想深入地了解一臺機器，必須進行深入的學(xué)習(xí)與解剖，例如對發(fā)動機的學(xué)習(xí)，要從零件的使用、加工、熱處理以及機械傳動等各個方面進行。

3.2充分利用教具

職業(yè)院校的學(xué)生是從高中、初中直接進入的，所以對機械設(shè)備的了解并沒有那么全面，并且在職業(yè)院校內(nèi)理論基礎(chǔ)課的課程安排的又日趨減少，導(dǎo)致相關(guān)的知識和經(jīng)驗嚴重不足。許多同學(xué)對于機械的裝配圖很難以理解，如果利用教具就能夠清晰直觀地去反映機械結(jié)構(gòu)的特征。通過直觀、易懂的教具來進行演示，讓同學(xué)們充分感受與接受機械運動的方式方法。比如對近體結(jié)構(gòu)的講解，利用教具能夠有很好的效果。對蝸桿傳動的講解使用上教具，清晰明確地指示出軸、平面以及平面上的特點，蝸桿軸向規(guī)定的原因以及渦輪的斷面模數(shù)，都是有待講授的課程，這些問題可以通過直觀的演練，讓學(xué)生去分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，最后由教師來總結(jié)歸納，得出結(jié)論。

4.結(jié)論

汽車發(fā)動機作為教具應(yīng)用于機械課程的授課當(dāng)中，需要教師不斷豐富自身的能力，同時要注重現(xiàn)場教學(xué)以及教具的利用與開發(fā)。機械課程有著難理解、內(nèi)容多的特點，所以在教學(xué)上要求教師注重改變教學(xué)方式，結(jié)合新的形式與方法來創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式，以此來滿足不斷提升的職業(yè)學(xué)校教學(xué)需要。

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作者簡介：徐文波，男，漢，（1966.9-），浙江杭州市人，汽車維修工技師（二級），?？啤：贾輺|方鷹職業(yè)學(xué)校，教師，技術(shù)改革小組組長，改革汽車維修教具，讓學(xué)員簡單學(xué)會汽車維修。