鄭華玲　宋子龍

[摘要]大學(xué)生的音樂藝術(shù)教育是音樂藝術(shù)院校重要的學(xué)習(xí)專業(yè)。隨著社會的進(jìn)步和就業(yè)市場對人才需求的變化，教育思想也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，而就音樂人才而言，除了對其專業(yè)知識和技能的要求嚴(yán)格外，綜合素質(zhì)也成為衡量他們能力和水平的重要且是優(yōu)選的條件標(biāo)準(zhǔn)。因此，在具體的大學(xué)音樂藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新自己的教學(xué)思想和理念，切合時(shí)代和教育的特點(diǎn)與要求，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)、設(shè)備和手段，加強(qiáng)在課程設(shè)置上的優(yōu)化，只有這樣，才能有效地提高其自身的綜合素質(zhì)，才能對其以后的發(fā)展和就業(yè)起到積極而極其重要的作用。

[關(guān)鍵詞]音樂藝術(shù)教學(xué)；綜合素質(zhì)培養(yǎng)；大學(xué)生

通過音樂藝術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與強(qiáng)化，是音樂藝術(shù)教育教學(xué)的使命和目的所在。葉朗認(rèn)為，藝術(shù)審美的教育其對大學(xué)生有著兩方面的作用和目的：一個目的是完善自身的人格修養(yǎng)，提升自己的人生境界；另一個目的是完善自身的理論修養(yǎng)，完善自身的思維方式和知識結(jié)構(gòu)。而具體到音樂中的藝術(shù)教育教學(xué)，它不僅需要在教育教學(xué)中對大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作技能上進(jìn)步和發(fā)展，還要培養(yǎng)大學(xué)生能夠運(yùn)用音樂審美的思想和眼光去對人生、社會、歷史和宇宙等方面的意義進(jìn)行感悟和體驗(yàn)的習(xí)慣與能力。在高等教育大眾化的今天，音樂藝術(shù)教學(xué)兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)成為音樂人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、音樂藝術(shù)對音樂學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)及要求

人的綜合素質(zhì)是基于人在心理、生理、外部形態(tài)以及內(nèi)部涵養(yǎng)等方面的先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、教育以及各種社會實(shí)踐活動發(fā)展形成的、相對穩(wěn)定的性質(zhì)特點(diǎn)的總稱，具體到社會和個人包括了人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力（包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力）以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言等方面的特長。這些因素之間又是相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系，從而構(gòu)成一個有機(jī)整體，最終體現(xiàn)在人在實(shí)踐中的創(chuàng)新發(fā)展能力上。

作為人文素質(zhì)教育一個基礎(chǔ)組成部分的音樂藝術(shù)教育，它在內(nèi)容上具體包括以下兩個方面：一是藝術(shù)技巧的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是音樂藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行之有效的音樂藝術(shù)教育，不僅有助于學(xué)生對音樂藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和增強(qiáng)，促使他們更積極主動熱情地去參與音樂藝術(shù)活動，同時(shí)還能使學(xué)生由自發(fā)的音樂藝術(shù)愛好者和欣賞者轉(zhuǎn)變提升為具有一定品位和格調(diào)的、自覺的音樂藝術(shù)活動參加者和音樂藝術(shù)鑒賞者，從而實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)生成為具備專業(yè)知識和技能的綜合素質(zhì)人才。由“自發(fā)”到“自覺”過程的轉(zhuǎn)變，不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)在音樂藝術(shù)活動中的位置實(shí)現(xiàn)由被動參與者到主動參加者、由觀賞到創(chuàng)作（批評）的變化，還是一個把音樂藝術(shù)活動從單純的藝術(shù)活動深化為培養(yǎng)、塑造學(xué)生的藝術(shù)品格的素養(yǎng)教育行為。所謂藝術(shù)品格，就是敏銳的感覺力（觀察力）、活躍的創(chuàng)造力（想象力）、寬厚熱情的心胸、面向世界的自由精神等積極的心理（人格）素質(zhì)的培養(yǎng)品格。一個真正的音樂藝術(shù)人才必須具備這些素質(zhì)，一個有意義、有價(jià)值的人生也必須具備這些素質(zhì)。伴隨世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)通與發(fā)展，人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這促使和推動了人類之間在跨民族和文化的融合、交流與競爭中更加的深入和廣泛，這也就對個人人才在心理素質(zhì)、人格品質(zhì)上的要求更加嚴(yán)格，而音樂藝術(shù)之所以能夠培養(yǎng)人的品格是因?yàn)槠渥陨砭桶e極向上的人格素養(yǎng)，對未步入社會的大學(xué)生其身心的成長發(fā)展是尤為重要的。因此，音樂藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為音樂藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

二、音樂教育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展其意義所在

（一）社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競爭，決定著對就業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求與需求

經(jīng)濟(jì)的全球化推動著市場不斷改變，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職場對于人才的要求是具備良好的綜合素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)今后在崗位上的創(chuàng)造力和可持續(xù)發(fā)展。近年來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)急速發(fā)展，使得行業(yè)間的相似性越來越強(qiáng)，交叉越來越多，也致使職業(yè)間的綜合性要求越來越強(qiáng)，職業(yè)的特征性越來越不鮮明，社會職業(yè)變遷比較顯著，所學(xué)專業(yè)與從業(yè)崗位對口越來越少，崗位所需的知識和技能更新周期加速，復(fù)合程度提高，這一切都在客觀上必然對大學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識技能有了更高的要求。對于具備音樂藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)的人才，面對現(xiàn)代社會藝術(shù)創(chuàng)意更加的科技化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化和時(shí)尚化，這對音樂類的大學(xué)生提出了更好的要求，他們不僅要掌握和擁有堅(jiān)實(shí)的音樂藝術(shù)理論知識和專業(yè)技能水平，還應(yīng)具備其他多方面的基礎(chǔ)專業(yè)能力。面臨著藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)創(chuàng)造的高科技化等新的形勢，學(xué)生更需要掌握較為全面的素質(zhì)技能。因此，無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)的用人單位從單純的專業(yè)要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫I(yè)或相似專業(yè)的關(guān)聯(lián)性基礎(chǔ)上來對人才進(jìn)行多方面、全方位的考察，注重其綜合素質(zhì)能力。

（二）對學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是音樂藝術(shù)教學(xué)的根本追求

藝術(shù)教育教學(xué)的本身，不僅僅是讓學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)中學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)到的基本理論知識和藝術(shù)技能，而是通過藝術(shù)教育搭建一座橋梁，使學(xué)生具備今后自我可持續(xù)發(fā)展的能力，從而使學(xué)生的人格素養(yǎng)和人生境界達(dá)到完善與提升。音樂是來自于生活和社會的一種藝術(shù)，它蘊(yùn)含著人生的領(lǐng)悟與智慧，體會、品味、掌握這種智慧能夠更好地思考所面對的問題，能夠使主體在人生旅途中更自由主動地學(xué)習(xí)和理解世界、人生，且使主體的人生因?yàn)樗囆g(shù)的理論熏陶而更豐富、更深刻地向世界展開。同樣，音樂藝術(shù)教學(xué)就是通過藝術(shù)熏陶和素質(zhì)培養(yǎng)，練就主體的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的超越?？梢哉f，音樂藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)使命就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和與之關(guān)聯(lián)的其他素質(zhì)。

三、音樂藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本策略

（一）觀念與時(shí)俱進(jìn)，提高時(shí)代和教育的思想認(rèn)識

音樂藝術(shù)教育的本身不能總是以因藝術(shù)而藝術(shù)的教學(xué)傳統(tǒng)而沿襲，在繼承和傳播傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)的同時(shí)，堅(jiān)持將現(xiàn)代思想和藝術(shù)觀點(diǎn)、思想、思維等融入到現(xiàn)代的音樂藝術(shù)教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)，樹立切合時(shí)代的思想觀念，能夠更加深刻地對音樂藝術(shù)形成認(rèn)識，從而對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升起到重要的作用和意義。作為大學(xué)教師，思想上必須保持時(shí)代的先進(jìn)性，認(rèn)識并充分對藝術(shù)教育形成重視，認(rèn)識到高速發(fā)展現(xiàn)代社會及經(jīng)濟(jì)，音樂藝術(shù)能夠給這個時(shí)代提供強(qiáng)大的精神文明動力、智力支持，更好地促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)與完善。另外，教師還應(yīng)對音樂藝術(shù)中的人文價(jià)值和內(nèi)涵有充分認(rèn)識，對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育以及它在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展中的地位、功能和作用方面有充分的認(rèn)識。

（二）加強(qiáng)重視音樂的熏陶功能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

《史記》曾有言：“故音樂者，所以動蕩血脈，通流精神而和正心也?！币魳繁旧砭褪且环N美的藝術(shù)，因此，提高人們對音樂文化的藝術(shù)素養(yǎng)對于美化其心靈有著重要的輔助作用，它能讓人們在音樂中發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美、傳播美。通過音樂本身素養(yǎng)熏陶的功能，能夠激發(fā)和帶動大學(xué)生其他素質(zhì)的潛力與發(fā)展，教師通過借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、技術(shù)，將學(xué)生帶入到音樂所要表達(dá)的意境之中，從中充分體悟到藝術(shù)的魅力，從而使心靈和情操得到陶冶，領(lǐng)悟人生，主動地提高自身的境界和人文素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的實(shí)踐性教學(xué)重視，促進(jìn)和推動創(chuàng)新實(shí)踐

對音樂藝術(shù)綜合素質(zhì)的積累，離不開大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此，不斷地創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)的方式和氛圍，才能使他們的綜合素質(zhì)不斷得到積累和提升、鞏固和發(fā)展。為此，學(xué)院和教師都應(yīng)當(dāng)在課程的設(shè)置和教學(xué)中，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、模擬與學(xué)習(xí)并重，積極組織學(xué)生開展各類的文藝活動，進(jìn)入到企業(yè)團(tuán)體、鄉(xiāng)間社區(qū)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加前沿化，以提高學(xué)生的適應(yīng)社會和交際運(yùn)籌能力；另外，我們要讓大學(xué)生參與各種創(chuàng)造、經(jīng)受鍛煉、增長才干，鼓勵他們自由參與社會實(shí)踐，使音樂藝術(shù)教育在社會大課堂中進(jìn)一步拓寬和深化，起到創(chuàng)新教育功效。