潘岐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0173-02

主題生成：

本節(jié)課內容比較簡單，但在教學過程中，教師往往把握不好教學的尺度，所以我們組的教學人員，集體備課，通過對本節(jié)教材以下內容的分析，找到教好本節(jié)內容的方法。

研究過程：

【教材分析】

本節(jié)內容主要說明了我國人口基數(shù)大，人口增長迅速，人口東多西少。并聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展、資源和環(huán)境，使學生初步認識到我國人口問題的嚴峻性和實行計劃生育國策的必要性。本節(jié)內容沒有明顯的難點，但是基本概念、基本技能、基本觀點和基本數(shù)據(jù)很多，特別是學會閱讀數(shù)字資料和分析運用圖表資料，了解我國人口的基本國情和人口問題及其基本國策就成為本節(jié)突出的難點。

【教學對象分析】

本節(jié)課的對象是八年級六班，該班學生的地理基礎知識掌握的比較好，思維比較活躍，語言表達能力較強，有利于教學過程的開展，尤其在辯論時，往往能得出很多有創(chuàng)意的結論。

【課程標準分析】

1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調查或收集的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與唐山人口數(shù)量的變化和人口增長的特點。

2.學會讀“我國人口密度分布”圖，指導我國黑河——騰沖人口地理分界線，并比較其東西在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國人口分布特點。

3.通過閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國人口的基本國情和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育至一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與社會經(jīng)濟發(fā)展、資源環(huán)境條件先適應的道理，提高對我國人口政策的認識。

通過我們對以上內容的分析和掌握，我們共同完成了本節(jié)課的一份教學設計。

課例研究：

做課教師：潘 岐

參與人員：劉建新 劉利軍 魏明慧

另附（課堂實錄：第二節(jié)眾多的人口）

課堂實錄之亮點記錄：

1.請同學們閱讀資料一和“我國人口的增長圖”思考：我國人口的增長經(jīng)歷了怎樣的過程？目前我國人口的增長有什么特點？（多媒體出示）

（設計意圖）根據(jù)所給材料和地圖，培養(yǎng)學生自己讀圖能力和分析問題的能力。

課堂實況：在這一問題的教學過程中，學生提出了以下幾個問題：

a.我國人口的增長有什么特點？

b.我國人口基數(shù)大，人口增長快，對人口的增長有什么影響？

c.目前，我國每年新增1200萬左右人口，那么我國平均每月約增長多少人（100萬人）？每天約增長多少人（32877人）？每分鐘增長多少人（23人）？

在討論過程中，得出了結論：我國人口基數(shù)大，增長速度快。

2.人口問題及對策

（設計意圖）培養(yǎng)學生在知道概念以后，進行知識遷移的能力。學生能夠以概念的掌握為基礎，進而分析問題，找出解決問題的方法，從而提高自身素質。

（學生活動）人口問題對策。

人口問題從數(shù)量的角度來看有兩種類型：人口偏多、人口偏少。

不同類型人口問題，解決的辦法也各不相同。

課堂實況：學生自行收集到材料提出并解決問題。

這一部分學生討論出以下問題并總結出答案：

d.我國人口數(shù)量過多，人口增長如此之快，會給我們的社會帶來什么負面影響？

e.為了使人口的增長同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應，應該采取怎樣的措施呢？

f.我國人口政策的基本內容是什么？

g.自20世紀70年代以來，我國堅決落實計劃生育基本國策，取得了什么樣的成績？

（分組討論交流，得出結論后教師拓寬總結）

3.同學分成甲乙兩個小組進行一場辯論賽

（設計意圖）通過辯論，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，加深學生對已有知識的掌握和對新知識的遷移，從而形成新知識。 教學亮點：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應發(fā)展教育，提高人口的素質。

在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。

本人教學反思：

本節(jié)內容難度不大，在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法進行教學，這樣就會達到事半功倍的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。

本節(jié)內容地圖比較多，而且類型多。在教學過程中一定要重點運用地圖進行教學，教師講授起來簡單，學生學習起來容易。

在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據(jù)學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。也收到了非常好的教學效果。

集體研討：

劉建新：本節(jié)課教學設計層次清楚，分析透徹，課堂氛圍熱烈，收到了較好的教學效果，對于學困生來說內容多了一些，對于學習成績較好的學生來說，學到了更多的知識，效果更好一些。

劉利軍：本節(jié)課內容容量較大，學生表現(xiàn)好，尤其是辯論部分，更體現(xiàn)出了學生的高素質，如果這樣的辯論放在思維不太活躍的班級，可能效果就不會太好。因此，要想使學生切切實實掌握本課的知識，還應把學習的空間由課內拓展到課外，將本課的知識作為一個長期探究的課題繼續(xù)下去。

魏明慧：本節(jié)課如果延伸下去，就會由一個課上學習活動轉變?yōu)樯鐣{查實踐活動，這正符合素質教育的理念，只是對于初中學生來講，由于時間和條件的限制，可能會有一定的難度，這需要我們教師對學生的活動要做好跟蹤指導，把自己融入到學生當中去。

跟進研究：

本節(jié)課內容比較簡單，學生理解起來比較容易，但對于人口東西分布差異的原因，很多學生還表述不清楚，我們下一步研究的問題就是：

1.如何讓學生能夠比較清晰，明確的表述，人口東多西少的原因。

2.培養(yǎng)學生的社會調查意識和社會實踐能力，貫徹理論與實踐相結合的原則，學習生活中有用的地理。

3.促進學生學習方法上的轉變，由課內學習延伸到課外學習。