鐘彩

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在中學(xué)階段已經(jīng)得到普及，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，基本具備了計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技能，不再是“零起點(diǎn)”。筆者從自身多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)高職院校目前具體情況，在增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力及更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)為社會(huì)服務(wù)的前提下，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革提出幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0156-02

1.引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是高校學(xué)生，特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修公共基礎(chǔ)課，是為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析問(wèn)題、提高實(shí)踐能力，也是為學(xué)生將計(jì)算機(jī)基本技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，是一門(mén)必備的技術(shù)。隨著信息技術(shù)在中小學(xué)階段的推廣，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，都已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課要求的基本知識(shí)和基本技能，如果再全面推廣，那么就是資源的重復(fù)建設(shè)，或者說(shuō)，原有的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的傳統(tǒng)課程體系也漸漸的不適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)的要求。高校對(duì)計(jì)算機(jī)的要求不再僅僅局限于基本知識(shí)和基本理論上，尤其是高職院校的學(xué)生，培養(yǎng)的是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的技能型人才，偏重應(yīng)用型，這是與本科院校的學(xué)生最大的區(qū)別。本科院校的學(xué)生偏重理論研究，在校學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)。因此，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革勢(shì)在必行。這里講的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革不是取消這門(mén)課程，而是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

2.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每個(gè)高職院校一年級(jí)學(xué)生的必修公共課，我們學(xué)校規(guī)定，計(jì)算機(jī)學(xué)分實(shí)行“以證代考”制度，也就是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后必須拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)（省級(jí)或國(guó)家級(jí)），才能取代該課程的學(xué)分，方能畢業(yè)。計(jì)算機(jī)課程從10多年前的教材一直沿用到現(xiàn)在，基本上變化不大，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的要求也在不斷變化，這就要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以適應(yīng)社會(huì)之發(fā)展，我認(rèn)為目前該高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有如下幾個(gè)現(xiàn)狀。

（1）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段?，F(xiàn)在的課程偏重理論，而忽視實(shí)際應(yīng)用，不適應(yīng)高職應(yīng)用型教育的模式。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)組織形式單一

現(xiàn)在教師上課還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，在講臺(tái)上和學(xué)生面對(duì)面的授課，上機(jī)操作也是要求學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)重復(fù)和再現(xiàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是按照書(shū)本上的步驟進(jìn)行，缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活性，一旦實(shí)驗(yàn)參數(shù)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境變化，學(xué)生就無(wú)法應(yīng)對(duì)。

（3）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排不合理

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，現(xiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一般都是安排一個(gè)學(xué)期，每周是4小時(shí)，兩次課，基本上理論和上機(jī)各兩節(jié)。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷的操作。理論與實(shí)踐時(shí)間間隔較長(zhǎng)，往往導(dǎo)致新講授的內(nèi)容得不到及時(shí)練習(xí)，而使學(xué)生無(wú)法及時(shí)地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固。計(jì)算機(jī)課程只安排一個(gè)學(xué)期，這個(gè)安排不夠合理，應(yīng)該把時(shí)間延長(zhǎng)到一學(xué)年。要把課時(shí)偏重在上機(jī)操作中，理論與上機(jī)的時(shí)間比控制在1：2左右，這樣有充分的時(shí)間給學(xué)生上機(jī)操作和實(shí)踐。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方法

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活和工作中無(wú)處不在，與我們息息相關(guān)。如何改革高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是每個(gè)從事高職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師要思考的問(wèn)題，國(guó)家越來(lái)越重視高職教育，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課要面向社會(huì)，培養(yǎng)適合于各行各業(yè)的應(yīng)用型人才，要從以下幾方面努力：

（1）改革課程定位和目標(biāo)培養(yǎng)

提升學(xué)生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本操作，服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能性、操作性，以提高計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)為主線，適應(yīng)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的技能型人才。應(yīng)以“實(shí)用”和“有用”為主導(dǎo)思想，構(gòu)建以案例項(xiàng)目為中心，理論實(shí)踐一體化的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理學(xué)習(xí)和實(shí)際中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用的目的。

（2）深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材改革，突出高職特色

教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，高職教材改革必須突出它的職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。一些應(yīng)用性強(qiáng)的科目，要盡量將它們與相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，做到主教材和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材相配套，主教材內(nèi)容分布合理，實(shí)驗(yàn)教材貼近實(shí)際。

（3）更新教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不能簡(jiǎn)單的傳授辦公軟件，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味。應(yīng)該實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，老師布置一個(gè)書(shū)本以外的項(xiàng)目，該項(xiàng)目要緊扣實(shí)際生活，又不能脫離書(shū)本上的知識(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將項(xiàng)目完成后，這樣不但提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，挖掘?qū)W生的潛能。

（4）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂的主導(dǎo)，好的教師，能起到至關(guān)重要的作用，高職院校要建立相關(guān)制度，引進(jìn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特別是應(yīng)用型的人才，建立一支相對(duì)穩(wěn)定、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平較高的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，是使計(jì)算機(jī)水平躍上新臺(tái)階的關(guān)鍵。

計(jì)算機(jī)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性的工作，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念，打破以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、探索、提高，才能逐步完成。

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