高偉

摘要：面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，褒獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是微笑的回應(yīng)，都將會(huì)成為他們一天的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常使用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，它將給人以勇氣，給人以信心，甚至?xí)估俗踊仡^，催人奮進(jìn)。

關(guān)鍵詞：英語;課堂;教學(xué)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師是不可缺少的重要人物，教師的愛會(huì)使學(xué)生生發(fā)一種幸福感、滿足感和愉悅感，這是和諧師生的情感基礎(chǔ)，是老師與學(xué)生情感溝通的一條紐帶，是學(xué)生成功的推動(dòng)力。師生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力上的差異，但這不影響師生的平等關(guān)系，好的教師應(yīng)是學(xué)生的引路人，關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是如何利用自身的良好素養(yǎng)和所教學(xué)科的特有優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通，帶著真誠、信任做他們的朋友。

一、提高教師自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！苯處熥钪饕娜蝿?wù)與工作是傳授知識(shí)，這就要求教師擁有專業(yè)知識(shí)，知識(shí)面廣和知識(shí)儲(chǔ)備豐富。離開這些實(shí)質(zhì)性的東西，光靠親和力，平易近人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)征服不了學(xué)生的。一位知識(shí)淵博的老師無論何時(shí)都會(huì)受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重的。所以，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己，拓展自己的知識(shí)面，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的步伐，拉近與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生的生活，吸引學(xué)生的注意力，上好每一節(jié)課。

二、等待學(xué)生上課

提前幾分鐘進(jìn)教室，等待學(xué)生上課。在以往都是上課鈴響后，學(xué)生在自己的座位上坐好，等待著老師來上課。而老師呢？卻總是姍姍來遲。這樣給學(xué)生印象是老師是不容易接近，拉開老師和學(xué)生的距離。等待學(xué)生上課，可以給學(xué)生做個(gè)表率。對(duì)那些愛遲到的學(xué)生，可以給他們一個(gè)提醒。同時(shí)，教師可利用這幾分鐘了解學(xué)生的上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以及這節(jié)課的準(zhǔn)備情況。也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，就是從等待學(xué)生上課開始的。

三、微笑教學(xué)，欣賞學(xué)生

俗話說：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。微笑亦是如此。每當(dāng)我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生發(fā)出發(fā)自內(nèi)心的笑，學(xué)生也會(huì)對(duì)我會(huì)心一笑。那一瞬間，相信我們都是幸福的。而且微笑是自信的一種表現(xiàn)。微笑就會(huì)傳遞給學(xué)生一個(gè)信息：老師真誠地想和你們做朋友，你們可以相信老師?？傊?，相比一個(gè)整天板著臉的老師，學(xué)生更愿意相信并喜歡一個(gè)微笑著的老師！常言道：“良言蜜語三冬暖，惡語傷人六月寒”。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，褒獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是微笑的回應(yīng)，都將會(huì)成為他們一天的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常使用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，它將給人以勇氣，給人以信心，甚至?xí)估俗踊仡^，催人奮進(jìn)。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表揚(yáng)激勵(lì)的語言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上的關(guān)系融洽了。由于我的改變，學(xué)生回答問題時(shí)打消了顧慮，紛紛主動(dòng)舉手發(fā)言。我還讓學(xué)生比賽，看誰在課堂上舉手發(fā)言的次數(shù)多，誰的發(fā)言質(zhì)量高。課堂上形成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力、創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，個(gè)人的長處得到了充分的展示，而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展。這樣的教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

四、記住每個(gè)學(xué)生的名字

如果你能記住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得他在你心目中有一席之地，因而也會(huì)喜歡你，尊重你。記住學(xué)生名字是一個(gè)老師尊重學(xué)生和有責(zé)任心的一種表現(xiàn)。當(dāng)你尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)加倍尊重你。有一次，在路上我遇到一位學(xué)生，并叫出了她的名字，她感到非常驚訝，她說：“老師，咱們班那么多學(xué)生，你還知道我的名字?！睆拇耍野l(fā)現(xiàn)這位學(xué)生每次上課，都非常認(rèn)真聽講。

五、抓住批改作業(yè)的時(shí)機(jī)

批改作業(yè)也是與學(xué)生交流的平臺(tái)。對(duì)于錯(cuò)誤不多的，不妨多寫一些鼓勵(lì)的話語，如“Excellent”，

“Well-done”，“Good?job”等。對(duì)于錯(cuò)誤多的，我就拿下去，挨個(gè)找他們，和他們一一探討出錯(cuò)的原因。希望通過這種“一對(duì)一”的方法，讓學(xué)生牢記住正確的用法，以后避免犯類似的低級(jí)錯(cuò)誤。之后，還要告訴學(xué)生不要因?yàn)檫@次錯(cuò)誤多，下次就縮手縮腳不敢動(dòng)手了;不要懼怕錯(cuò)誤，有錯(cuò)才有對(duì)，只是錯(cuò)了不再犯;不在同一個(gè)地方跌倒兩次，諸如此類的道理。

六、主動(dòng)找學(xué)生談心

下課后不要急于離開教室，在課余幾分鐘或者活動(dòng)時(shí)間找學(xué)生談心。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等等。聊天時(shí)老師沒有課堂上的威嚴(yán)，讓學(xué)生感到親切感，學(xué)生才會(huì)毫無芥蒂的和老師親密的交談，說出自己的心里話，敢于提出自己的要求，談出自己的看法。老師也能夠從學(xué)生的話中了解許多情況，使自己的工作更加有的放矢。有些學(xué)生性格開朗活潑，屬于外向型學(xué)生。他們會(huì)主動(dòng)找老師談心，這時(shí)老師應(yīng)該首先持感激的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生愿意主動(dòng)找老師談心，說明他信任你。要知道學(xué)生的信任是多少金子都買不來的，是無價(jià)的。但還有種學(xué)生平時(shí)沉默寡言，默默無聞，這是內(nèi)向型學(xué)生。這種學(xué)生即使心里有事也不會(huì)主動(dòng)找老師的。可事實(shí)上他們甚至比外向型學(xué)生更想與老師談心。這時(shí)老師就要表現(xiàn)出敏銳的洞察力，主動(dòng)接近學(xué)生，讓他打開心扉，把他的困惑告訴你。不管你能不能給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助，只要能夠站在他身旁默默傾聽他的困惑，這已經(jīng)在無形中幫助了他。

總之，在英語教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身心去影響學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。然后用各種方法、方式去與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果。