王麗輝

烏申斯基說：“人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！痹趯W校，班主任就是傳播這個信念火種的人，多年扎根農(nóng)村做班主任工作，送走一屆又一屆學生，失落和思考并存，期盼我的學生都在我的影響下身心健康成長，下面是我對農(nóng)村班主任工作的幾點思考。

一、愛為基石，愛生如子，讓愛傳遞

先做人，再做學問，培養(yǎng)學生做人的基本原則。2010屆我班來個聽力有障礙的學生小劉，在安排座位時，我特意把他安排在第一排，有些同學就有意見了，我除耐心的做學生思想工作外，還在班上安排一個人在老師布置完任務后負責對小劉告知到位，對別的同學我也因勢利導：“因劉同學的身體問題，我們這個集體要愛護他，幫助他，接納他，我們要把愛傳遞下去，愛是基石，對整個班集體向心力的形成也起到了很大作用，整個班級形成了互愛、互助、團結的氛圍。

二、不偏不倚，全面發(fā)展，適當寬松

我們這里的學生屬城鄉(xiāng)交界地的，學生的基本素質不一，家長也有許多道理也不是很明白，學生們還往往偏科于班主任所教學科。了解這個情況，我在剛接班時，就向學生聲明：我教英語，但初中階段我們的其他學科由別的老師授課，同學們尤其不要忽視數(shù)學學科的重要性。如果這門知識你跟不上，初三時你的學習成績會很糟。

在初一時，我特意每天給學生一節(jié)自習課去做數(shù)學題，可以互相研究，雖然自習課的紀律有些亂，但我知道，數(shù)學題不問、不研究，學生的理解就會出問題。所以，不能把學生管成只會聽話不會研究的“木頭人”。更要給他們時間、空間來放飛思想。全面發(fā)展才是育人之本，作為班主任的我，看到班級學生的學習各種狀態(tài)更加堅定了我的教育信心。

三、明確目標，有的放矢，寬嚴相濟

初一、初二時，班級座位是按大小個來排，學生們經(jīng)常有以各種理由提出換座的。于是，我告訴他們：“到初三時，咱按學習成績排座。自己努力，成績好的坐在最好的座位。”初三時真的按照我說的去做了，學生們也就無話可說，有人說看不見，有人說聽不見。我的回答是你的座位是你用分爭取來的，歡迎競爭。于是，排在后面的同學也努力去學，爭取下次考試往前調一下，對所有學生都是個觸動，增強了他們對自己責任心和學習積極性。

四、言行一致，說一不二，克服惰性

初一下學期寒假開學，我對學生們的作業(yè)進行批改，發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)居然一點沒有錯的，與標準答案完全一致，我便找了一位同學問個究竟。他倒也誠實，都是抄的。至于答案，是在別的班弄到的。就這一問題，我嚴肅地批評了他，還在班級里就作業(yè)問題進行了一次誠實教育。為了杜絕這種抄襲現(xiàn)象，我在家長會上次次提醒，要求家長共同監(jiān)督學生的作業(yè)進度和獨立完成情況，慎重地告訴家長，這是一個孩子形成獨立思維的重要手段，得到了家長們的重視。之后，學生們的作業(yè)完成情況好多了。教育是一件認真的事情，所以我必須說一不二，使學生在家校監(jiān)督和自己的自覺下克服惰性。

五、賞識教育，給予信心，加倍努力

我班的王藝朦同學，非常膽小，你大聲說句話，她可能會嚇一跳。于是我經(jīng)常在全班同學面前鼓勵她，并讓她參與班級的許多重要活動，號召其他同學學習她的積極、穩(wěn)重、認真的學習態(tài)度。她越來越開朗，膽子也變大了不少。

武卓同學，十分叛逆，但非常聰明，我經(jīng)常私下里鼓勵她，努力學習，學人長處，爭取更好成績。初三階段的后期，是學生性格穩(wěn)定的關鍵期，我要讓我的學生自信且努力，在一次批閱作文時，我寫下這樣的評語：“我找到了當年教最好學生的感覺！”漸漸地，在我賞識的目光下，她學習更努力、認真了，而且有集體活動總是積極參與。

賞識，永遠是一個孩子前進的動力。一個成功的班主任，要做到的，就是在學生心里種下集體向心力的火種，敞開心胸融入這個集體中去。

六、自我反思，不斷改進，順勢而為

一節(jié)自習課，我到班上視察學習狀況，發(fā)現(xiàn)只有女同學在班上，也沒學習，更可氣的是所有男同學全不在。上節(jié)課是體育課，莫非他們還在操場上？我問：“男同學呢？““老師，你猜。”女學生們開始對我察言觀色，以為我會發(fā)火，我不動聲色，過了幾分鐘，派學生把男生都叫回班來：他們一個個都汗流浹背，開心極了?？匆娢颐鏌o表情，他們?nèi)蠈嵙?，?guī)規(guī)矩矩站著，笑容也收斂了。長期的班主任經(jīng)驗告訴我：大發(fā)雷霆不如順勢而為。于是我對他們說：“體育課沒玩夠，要是覺得玩比學習更重要的話，那我向學校申請，以后每天的最后一節(jié)課都給你們玩，什么時候玩夠了，什么時候再回班上課。”

我的學生看我么說很意外，繼而內(nèi)心充滿了愧疚：“老師，放心吧，我們下次不敢啦。”他們紛紛表態(tài)。之后，直到現(xiàn)在也沒有發(fā)現(xiàn)過類似的問題。可見，站在理解、包容的基礎上去解決問題效果還是強于粗暴說教的，青少年正處于逆反心理很強的青春期，順勢而為才能良性引導。

夏丏尊先生說：班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。我愿意做那有情之水，去滋養(yǎng)和豐潤一個個學子的心靈。