姜延魁

一、學(xué)生主動(dòng)參與，是其個(gè)性發(fā)展的前提

新課標(biāo)明確提出，教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我理解為學(xué)的個(gè)性優(yōu)勢(shì)發(fā)展。怎樣能讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展呢？我認(rèn)為，學(xué)生只有在課堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就能促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。我的具體理解有以下幾點(diǎn)：

1. 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)使個(gè)性智力潛能發(fā)揮最大。學(xué)生為什么會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麑?duì)所要認(rèn)知的事物有了濃厚的興趣，在強(qiáng)烈的興趣和好奇下，其大腦處于極其興奮狀態(tài)，大腦中的血液循環(huán)加快，這時(shí)的大腦就處于極其活躍狀態(tài)，此時(shí)思維敏捷、思路開(kāi)闊，自身的智力潛能得到最大的發(fā)揮。

2. 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)完善其個(gè)性智力缺陷。常言道，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的集體。課堂上的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是集體成員各自智力發(fā)揮、思想交流，并促其成長(zhǎng)的活動(dòng)。在班集體里，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛是積極的、濃厚的，學(xué)生自會(huì)融入這樣的一個(gè)氛圍里，充分發(fā)揮著各自的智力。這些不同特色的智力因素，在交流、在彌補(bǔ)、在融合，會(huì)使每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的人，都會(huì)得到個(gè)性的發(fā)揮和提升，都會(huì)得到個(gè)性的改變和發(fā)展，從而完成教育的目標(biāo)。

3. 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是其內(nèi)心主觀的參與，包括其自主探究、合作研討都會(huì)展現(xiàn)他樂(lè)觀向上的態(tài)度，這雖是學(xué)習(xí)行為，也會(huì)鍛煉他們積極面對(duì)生活的態(tài)度，在生活中，能夠樂(lè)觀的面對(duì)生活中的困難和挫折，敢于向困難和挫折挑戰(zhàn)。隨時(shí)間的推移，定會(huì)將學(xué)生磨礪成具有頑強(qiáng)性格，敢于面對(duì)生活，積極向上的樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、如何引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須激活他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。這種說(shuō)法應(yīng)該是老生常談了，關(guān)鍵是激發(fā)興趣的方法是什么？這一點(diǎn)我想就要從學(xué)生的年齡特征入手了。初中的學(xué)生有著什么樣的特征呢？

初中階段的學(xué)生正是少年時(shí)期，在農(nóng)村一般是13～16歲，這是半幼稚、半成熟時(shí)期，是獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性與幼稚性交織的時(shí)期，他們的可塑性很強(qiáng)。作為教育者，我們能夠把握這些特征，善加引導(dǎo)和利用，就一定能取得好的教學(xué)效果。

首先，尊重學(xué)生的思想。初中學(xué)生尚存一半的幼稚性，所以他會(huì)有很多不成熟的想法，特別在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多時(shí)候他的觀點(diǎn)超出常規(guī)，超越習(xí)慣，為教師和其他同學(xué)所不屑。不過(guò)當(dāng)我們“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，它有時(shí)卻是打開(kāi)“柳暗花明又一村”的鑰匙。孩子的思想是他內(nèi)心世界的表白，他的“幼稚”想法正是他沒(méi)有被世俗禁錮的、自由的、純潔的思想空間，所以，他的想法是有著很多的創(chuàng)造性的，是挑戰(zhàn)權(quán)威和開(kāi)拓未知的前提。當(dāng)老師能夠善待他的想法時(shí)，他會(huì)更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，尊重學(xué)生的“尊嚴(yán)”。處于初中時(shí)期的學(xué)生，自我意識(shí)很強(qiáng)，并且處事易沖動(dòng)，特別生理發(fā)育逐漸成熟，性意識(shí)也非常強(qiáng)烈，尤其在異性面前更注重顏面。教師在課堂上就一定要區(qū)別于小學(xué)生，更多地注重學(xué)生的“尊嚴(yán)”，教學(xué)活動(dòng)中多給點(diǎn)撥、多給鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中遇到難題，多幫助他（她）憑自身能力完成。在眾多的成功的光環(huán)下，他自會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第三，尊重學(xué)生的能力。前面一談過(guò)，初中學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，這就是說(shuō)，學(xué)生本身已經(jīng)有一定的行為能力了，他可以獨(dú)立的處理一些自己的事情了，這個(gè)時(shí)候，還對(duì)其行為和思想進(jìn)行限制，使其能力得不到發(fā)揮，自會(huì)致使其郁悶，就只能不抵觸嗎？現(xiàn)在已是信息時(shí)代，人們們獲取知識(shí)的渠道眾多，尤其是電子行業(yè)的迅猛發(fā)展，孩子對(duì)新生事物的快速接受已令我們望塵莫及。在某些領(lǐng)域我們已經(jīng)落后于孩子了，我們已經(jīng)落后于學(xué)生了，如果我們還執(zhí)拗地辯解著，維護(hù)“師顏”，學(xué)生能服氣嗎？如果此時(shí)我們自降身段，與學(xué)生平等地交流一下，尊重事實(shí)，尊重學(xué)生的能力。學(xué)生自會(huì)感知老師的豁達(dá)與寬容，從內(nèi)心愿意平等交流，在教學(xué)相長(zhǎng)之中享受自我的成就感。這種學(xué)習(xí)氛圍，他怎會(huì)不愿加入呢？

第四，要善于與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向。家長(zhǎng)的教育功能是不可忽視的，有時(shí)他是我們教育工作的助手，有時(shí)他也是我們教育工作的障礙。所以，作為教師，尤其是班主任老師，更要善于與家長(zhǎng)做積極的溝通，多種原因致使家長(zhǎng)對(duì)孩子你愛(ài)，但是其主觀思想是讓孩子有更好的發(fā)展，這樣我們?cè)谟诩议L(zhǎng)交流時(shí)，就應(yīng)立足于這一點(diǎn)上?，F(xiàn)在很多的社會(huì)習(xí)氣，給農(nóng)村家長(zhǎng)也養(yǎng)成了很多的劣習(xí)，這對(duì)他們的孩子影響也很大，更有很多文字和媒體信息吸引著他們，他們對(duì)獲取的大量信息不能甄別良莠，有時(shí)會(huì)被一些不良觀念侵?jǐn)_和俘虜。這些不僅我們要幫助學(xué)生，而且還要溝通家長(zhǎng)幫我們共同有效地幫助學(xué)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的性格和正確的價(jià)值觀，從而明確學(xué)習(xí)的意義之所在。這樣會(huì)提高其自我控制能力，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，教師心里關(guān)注學(xué)生的前途發(fā)展，就會(huì)想出調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法和策略，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，他的個(gè)性優(yōu)勢(shì)就會(huì)得到健康的發(fā)展。