廖艷輝

興趣是學生最好的老師。在教學過程中適當加入游戲元素，能有效地激發(fā)學生對病原學的學習興趣，提高教師課堂教學質(zhì)量。從“什么是游戲法、為什么實施游戲法、怎樣實施游戲法、實施游戲法存在的不足”等四方面進行了探索。

病原學游戲法學習興趣教學質(zhì)量提高教師課堂教學質(zhì)量，除了提高老師的自身水平之外，更重要的是要提高學生對本學科學習的興趣。合適的教學法能有效地激發(fā)學生的學習積極性，比如游戲法。

一、什么是游戲法

“游戲法”是以時下熱門益智游戲為載體，將本學科內(nèi)容置于游戲中，使學生在激烈的游戲?qū)怪胁恢挥X掌握相關知識，從而達到“寓教于樂”的目的。許多游戲都可以稍作修改在教學活動中加以運用，既可是單人游戲又可是團隊游戲，筆者常用的游戲有“句式接龍”“找不同”“填字游戲”等。

1.句式接龍

“句式接龍”是娛樂節(jié)目中比較多見的熱身游戲之一。游戲規(guī)則：固定句式“看到A，就想到B”，在限定時間內(nèi)游戲者參與接龍，后者所接詞語跟前者詞語的關聯(lián)性必須跟本學科知識直接相關，并說出至少一個關聯(lián)性。如“看到IgE，就想到I型超敏反應”（理由：I型超敏反應的主要抗體是IgE）→“看到I型超敏反應，就想到過敏性休克”（理由：最嚴重的I型超敏反應是過敏性休克）等。

2.找不同

“找不同”是電腦、手游中比較多見的益智小游戲之一。游戲規(guī)則：給出多個（一般4個）詞條，游戲者根據(jù)詞條的特征，找出與眾不同的那個詞條，并說出選擇他的理由。詞條和理由均具備非唯一性（也可降低難度設定唯一不同的詞條）。如“姜片蟲、豬帶絳蟲、絲蟲、溶組織內(nèi)阿米巴原蟲”這題，不同的詞條可以是絲蟲（經(jīng)蚊叮咬吸血感染/其余經(jīng)口感染、血檢/其余可糞檢、寄居于淋巴系統(tǒng)/其余寄居于腸道）；也可以是溶組織內(nèi)阿米巴原蟲（原蟲/其余為蠕蟲，宿主只有人/其余有中間宿主，肉眼不可見/其余寄生蟲的成蟲肉眼可見）；還可以是豬帶絳蟲（兩個感染階段/其余一個感染階段）等。

3.填字游戲

“填字游戲”是報刊、手機、電腦上比較盛行的文字游戲之一。游戲規(guī)則：在一片縱橫相錯的格子里，根據(jù)出題者給出的提示語，以及詞條相交處的一個或幾個“關鍵字”，猜出正確的詞條，然后再根據(jù)猜出的詞條和出題者給出的提示去推算下一個詞條，直至把空格完全填滿。出題者無須過分注重題目的美觀。提示分為橫向和縱向提示，其中少數(shù)提示可為模糊提示。如詞條“肝吸蟲”的提示，可以是“成蟲象瓜子仁”，也可以是“經(jīng)口感染的寄生蟲”。

二、為什么實施游戲法

1.激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學質(zhì)量

《醫(yī)學病原學與免疫學》是醫(yī)學基礎課程，不可否認，存在很多抽象、復雜的基礎理論知識，而學生普遍對抽象、復雜的理論知識不感興趣；存在很多易混淆的名詞，“包囊、囊包、囊蚴、尾蚴、囊尾蚴”傻傻分不清楚。如果教師一味地采用傳統(tǒng)的講授法，容易使學生對本學科喪失興趣。興趣是學生最好的老師，我們在教學過程中適當加入游戲元素，能有效地激發(fā)學生對病原學的學習興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，即便學習枯燥乏味的理論知識也樂此不疲，這也大大提高了教師課堂教學質(zhì)量。

2.激發(fā)學生的斗志，改變學生的不良學習習慣

“六十分萬歲”是相當一部分學生的口頭禪。他們平常不認真復習，在考試前一周將一個學期的內(nèi)容死記硬背，不求得高分只求“考試不掛科”。我們根據(jù)章節(jié)的重點難點易混淆知識點設置的簡單對抗式游戲，讓學生產(chǎn)生想贏的沖動，有效地激發(fā)了學生的斗志。學生為了取得下一次游戲的勝利會主動在課后進行復習和預習，這樣不但改變了他們的不良學習習慣，更大大提高了他們自主學習的能力。

3.激發(fā)學生的快速反應能力，提高學生收集處理信息的能力

部分學生習慣被動接受老師所講授的知識，機械地做筆記打記重點，死記硬背，知其然而不知其所以然。我們設置針對前后章節(jié)關鍵性詞條的游戲，引導學生在規(guī)定時間內(nèi)收集處理與詞條相關的信息，使之快速篩選出有效信息，這大大提高了學生分析解決問題的能力。

4.鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力

部分章節(jié)游戲可設置成團體對抗模式，全班同學按座位分若干小組，各小組成員均參與相關游戲的討論發(fā)言，最后各小組成員投票選定答案。為了取得小組的勝利，各成員須努力尋找答案并認真篩選隊友提供的答案。這樣的全民總動員可以鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

三、怎樣實施游戲法

1.新課導入

俗話說：“好的開始是成功的一半?！蔽覀円匾暡⒕脑O計“新課導入”這一起始環(huán)節(jié)，用有趣的游戲為新課教學熱熱身，以期用極短的時間吸引學生的眼球，活躍課堂氣氛，為新課的開展打下良好的基礎。

如在講授“免疫應答”章節(jié)，筆者在新課導入時進行了5分鐘左右的句式接龍，從“看到抗原，就想到抗體”（理由：抗原能與相應抗體發(fā)生特異性結(jié)合）開始，每小組輪流點學生讓他們往下接，讓學生天馬行空發(fā)散思維的同時，引導學生進入本次課的主題“免疫應答”。短短幾分鐘的小游戲，可讓課堂氣氛馬上活躍起來，學生情緒高漲對新知識充滿期待，迫切想通過新課獲取的知識讓這個小游戲繼續(xù)延續(xù)下去。

2.新課開展

寄生蟲部分的學習讓很多學生又愛又恨。愛它的圖片、動畫和視頻，恨它的“大同小異”。如果總是按部就班的學習寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病性、實驗診斷、流行情況和防治原則等，可能讓學生覺得厭煩。我們可以適當?shù)脑谀硯状谓虒W中穿插“找不同”游戲，給它做個小小的改變。

如“豬帶絳蟲”章節(jié)，對絳蟲綱進行簡單的介紹后，給出4個詞條“蛔蟲、蟯蟲、血吸蟲、豬帶絳蟲”讓學生“找不同”。首先，學生自習10分鐘，全班學生自行預習及復習相關知識點，盡量多的找出不同的詞條及理由；其次，全班學生按座位分成4小組，各小組分組討論時間10分鐘，小組成員相互交流并投票篩選出合適的答案；比賽時間10分鐘，各小組組長依次限時作答，答錯或答不出者出局，最終留下的組長所代表的小組取得本次游戲的勝利；教師總結(jié)10分鐘，補充其他答案及介紹此題中未涉及到的豬帶絳蟲的其他知識。

3.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是一堂課重點內(nèi)容的濃縮、是精華所在，可很多學生只是機械地在已經(jīng)做了標記的重點知識上再多加個標記，并未將它牢牢記在腦海。通過小游戲?qū)⒕A串聯(lián)，有助于學生對本課內(nèi)容的良好記憶。

如“I型超敏反應”章節(jié)，課堂小結(jié)也可使用“句式接龍”，從“看到青霉素”開始往下接，限定只能使用本次課中的知識，在游戲中小結(jié)本次課的主要內(nèi)容。短短幾分鐘的游戲，學生會很快記住過敏性休克、IgE、肥大細胞和嗜堿性粒細胞、致敏發(fā)敏等相關知識點。

4.課后復習及課前預習

我們喜歡布置作業(yè)讓學生進行課后復習和課前預習，大部分學生對于復習預習沒有興趣，不會完成我們布置的任務。如果把作業(yè)的形式稍微變動一下，便可讓學生們不再以為這是課堂教學的延伸，而單純當成一個游戲來對待。

如寄生蟲蠕蟲學課后，我留了上面這個填字游戲到各班級QQ群內(nèi)，要求學生答完馬上發(fā)答案給我QQ，每班最快且答案完全正確的前5名獲得勝利。此填字游戲中，既涉及到醫(yī)學蠕蟲的知識點，又涉及到原蟲的知識點，為了完成這個游戲，大部分學生會主動去找尋答案，不知不覺在游戲中掌握到了相關知識點。

橫向提示：（1）我國五大寄生蟲病之一；（2）絲蟲的感染階段；（3）吸蟲綱的感染階段之一；（4）陰道毛滴蟲的傳播方式之一；（5）人體最常見的寄生蟲的幼蟲可引起的炎癥反應；（6）瘧原蟲的子孢子來源于此；（7）雌雄異體的吸蟲的主要致病階段；（8）我國西北的常見寄生蟲病。

縱向提示：（1）由凹凸不平的蛋白質(zhì)膜包裹的蟲卵；（2）豬帶絳蟲的感染階段之一；（3）旋毛蟲的感染階段；（4）某線蟲的幼蟲，具備夜現(xiàn)周期性；（5）生吃溪蟹、石蟹、蝲蛄引起的疾病；（6）俗稱糞毒；（7）我國五大寄生蟲病之一，與蚊叮咬吸血有關。

四、實施游戲法存在的不足

在實施游戲法的過程中還存在許多困難，比如如何提高全體學生參與游戲的積極性；如何針對不同章節(jié)選擇合適的游戲法；如何有效地控制各游戲法的難度；如何掌控游戲法實施時間等。

總之，游戲法對于病原學的學習發(fā)揮了一定的積極作用，恰當?shù)剡\用游戲法教學，會給病原學教學增添不少魔力。但須在實踐中進一步完善，使之成為更科學更高效的教學方法。