田歆 楊通宇

摘 要 新時期大學生思想政治教育工作機遇與困難并存，用心打造專職輔導員、專業(yè)班主任、導師之間的協(xié)作交流平臺，構建高校大學生思想政治工作新格局在學生思想政治工作方面具有巨大的優(yōu)勢。但各自職責如何進行劃分、協(xié)同合作的工作機制如何發(fā)揮最大作用等方面的問題還值得進一步探討。

關鍵詞 輔導員 班主任 導師 職責 協(xié)作

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Create a Collaborative Platform to Build a New

Pattern of Ideological and Political Work

TIAN Xin， YANG Tongyu

（Guizhou Commercial College， Guizhou， Guiyang 550004）

Abstract Ideological and political education of college students' opportunities and difficulties exist， the intention to create a collaborative platform for full-time counselor， a professional teacher， mentor between the ideological and political work to build a new pattern of college students have a huge advantage in terms of students' ideological and political work. But how to divide their duties， collaborative working mechanism of how to play the biggest role in other aspects of the issue is also worth further exploration.

Key words counselor； head teacher； tutor； duty； cooperation

1 問題提出

學生思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生成為具有正確政治方向的社會主義建設者和接班人。教育部《關于加強輔導員班主任隊伍建設的實施意見》【2006】24號部長令（以下簡稱24號令）指出：加強班主任、輔導員隊伍建設是加強大學生思想政治教育的重要保證和長效機制；貴州省委、省政府 、省教育廳召開了全省高校輔導員隊伍建設專題會議，并按照16號文件精神制定了一系列相關配套文件，對加強輔導員、班主任隊伍建設提出了具體要求，尤其強調(diào)要理順輔導員、班主任關系。

1.1 打造專職輔導員、專業(yè)班主任、導師之間合作交流平臺的必要性

當前，高校學生輔導員的專業(yè)知識背景普遍包括有教育學、心理學、管理學及思政教育等學科，其在管理學生日常行為活動方面也具有較為豐富的經(jīng)驗。而專業(yè)的班主任更是要聘請熟悉本專業(yè)課程體系結構、專業(yè)學習特點以及人才培養(yǎng)需求的教師，導師則需聘請在本專業(yè)領域具有一定成就，能夠掌握本專業(yè)發(fā)展動態(tài)及就業(yè)需求，能夠為學生們的職業(yè)發(fā)展指導方向的教師。這三者如何一起盡職盡責，為學生提供良好的環(huán)境是值得推敲的一個話題。

1.2 班級工作者協(xié)同工作，發(fā)揮優(yōu)勢

1.2.1 針對學生的職業(yè)發(fā)展動態(tài)提出指導

專業(yè)班主任的作用是幫助學生們建立明確的學習目標和成長目標，告知學生們本專業(yè)涵蓋的基本內(nèi)容及發(fā)展方向，幫助其培養(yǎng)出正確的專業(yè)思想和態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學生的專業(yè)興趣的職能。這樣，既彌補了輔導員專業(yè)知識的不足，又能有更多的時間來對學生思想和心理狀況進行輔導。使班主任和導師可更多地專注于學生的專業(yè)知識學習及人生發(fā)展。

1.2.2 有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

目前，大部分的高校輔導員中，其所學專業(yè)與管理班級所在專業(yè)聯(lián)系比較少，對所在專業(yè)的特色及發(fā)展掌握得也較少，不熟悉市場規(guī)律和需要，在培養(yǎng)學生綜合素質方面能力不足。相反，將長期從事本專業(yè)的一線教學人員聘請為專業(yè)班主任或導師，則其經(jīng)歷豐富，專業(yè)知識雄厚，對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及職場需要都有較為全面的了解，由他們對學生進行學習方法、專業(yè)思想、就業(yè)指導等教育，從專業(yè)知識對學生的思想和專業(yè)進行引領。

2 高校實施專職輔導員、專業(yè)班主任、導師的依據(jù)和定位

專職輔導員是教師和干部雙重身份，是學生日常管理工作和思想政治教育的組織者、指導者和實施者，是開展大學生思想政治教育的中流砥柱，是教師和管理隊伍的重要組成部分，專業(yè)班主任、導師也是教師隊伍的重要組成部分，是學生明確學習目的和發(fā)展目標，全面成長的引路人。各高校應當根據(jù)各校實際情況，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)造性地貫徹落實16號文件和24號令，組織和建設我校特色的教師隊伍，輔導員、班主任和導師合作的新型模式。

3 職責劃分

3.1 專職輔導員的工作職責

除了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀外，要抓好班風學風建設，檢查考核班級課堂紀律和學生各門課程的學習情況。定期總結學習經(jīng)驗，交流學習方法，為了促進教學質量的提高，要求輔導員和班主任、各科老師及時溝通，分析具體情況。重視學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，結合專業(yè)特點和年級特點，在院系黨總支的領導下有計劃地開展班級學生素質和能力的訓練，把學生的主要精神引導到勤奮學習，努力鉆研、全面提高素質和能力上來。

3.2 專業(yè)班主任的工作職責

作為班主任，要關心愛護每一名學生，幫助其制定學習和成長目標，全面了解各個同學的專業(yè)課情況和思想政治情況。明確培養(yǎng)要求、端正專業(yè)思想和學習態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學生的專業(yè)興趣。適時指導學生選擇專業(yè)方向、選修課程和考證。為學生提供學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習質量。根據(jù)學生的具體情況，對學生選課、學習、日常生活、擇業(yè)還有職業(yè)生涯設計等方面給予指導。

3.3 導師職責

保持與專業(yè)班主任的聯(lián)系，了解班內(nèi)學生的具體情況，幫助其制定學習目標和理想方向，改變學生的學習態(tài)度，讓學生積極向上的面對專業(yè)學習和生活中的困難，促進同學們綜合素質有所提高。堅持教書育人的原則，以身作則，通過導師自身的嚴謹教學態(tài)度、專業(yè)操守和優(yōu)良品德去影響感化學生，讓班級健康發(fā)展，提高班級的人文建設。同時，我們要給學生分析專業(yè)發(fā)票的前景和方向，及其具有的特點，按照學校的規(guī)章制度，針對學生特色和差異，對各個問題同學進行學習上、生活和思想上等方面進行指導和幫助；定期給學生開設專業(yè)講座。

4 建立以導師為紐帶的輔導員與班主任協(xié)同工作機制

4.1 專業(yè)班主任、輔導員、導師分工協(xié)作

如果輔導員、班主任及導師權責不清、分工不明，遇事相互推諉，那自然就做不好思想政治教育工作。因此，學校需要制定相應的工作條例明確三者之間的職責分工和相當?shù)目荚u、聘用機制。明確分工，合理評聘可調(diào)動輔導員、專業(yè)班主任、導師的工作積極性，從而建立三者既分工協(xié)作又相互統(tǒng)一的長效機制。

4.2 以導師作為紐帶，聯(lián)結輔導員與班主任的工作

目前，導師制是大多數(shù)高校所選擇的模式，一名導師往往承擔一個或多個班級的工作，要對這些班級的學生進行專業(yè)評定、學生學習的考核、實訓實習、畢業(yè)設計、自我認知等工作。通過對學生的規(guī)劃，導師可以在班級管理中協(xié)助班主任和綜合輔導員的工作，眾志成城，共同管理好班集體，讓教育工作得以更好的落實。

4.3 以學生為本，打造輔導員、專業(yè)班主任、導師之間的合作交流平臺

在具體的學生工作中，各班級工作者以學生為中心，增強溝通結合學校和社會的實際情況，將人才培養(yǎng)方向、崗位勝任能力需求標準及實際所需，對相同問題從不同角度進行分析、總結，直到解決問題。怎樣使輔導員成為學生信賴、依靠的好朋友，更好的管理班級做好服務，引領學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀及符合社會需求的心理和行為模式；專業(yè)班主任則主要通過人格熏陶、榜樣示范、專業(yè)引領等層面；導師則在學生的職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)技巧等方面的指導，三者圍繞學生這一共同的服務對象各其責的同時形成工作合力。

5 總結

十年樹木，百年樹人。大學生思想政治工作需要高校各部門的相互合作，形成合力。專職輔導員、專業(yè)班主任、導師的協(xié)同合作之路還需要更多的探索，還需要更多的教育工作者加入到這項事業(yè)中來，也需要我們每一個從事高校大學生思想政治教育老師的共同努力。努力建設專職輔導員、專業(yè)班主任、導師之間協(xié)作交流的工作平臺，創(chuàng)建大學生思想政治工作的新局面。

參考文獻

[1] 馮嬋璟.輔導員、班主任、導師制：培養(yǎng)人才的三重保障[J].高教論壇，2008（2）.