季昌勇

【文章摘要】

新時期，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高和社會主義制度建設的不斷完善，在我國各大高校普遍都建立了完整的貧困生資助政策，并在高校貧困生資助方面取得了不少成績，幫助了不少家庭經(jīng)濟困難學生。然而，在高校貧困資助政策實施過程中往往只注重物質的給予，而缺失了精神層面的人文關懷價值，給學生帶來了不少心理上的障礙，因此加強人文關懷價值在高校貧困生資助的建構是十分必要的。

【關鍵詞】

人文關懷價值；缺失；貧困生資助；構建策略

新時期，隨著我國教育制度改革的不斷發(fā)展，各大高校相繼擴大招生規(guī)模和收費制度的實施，越來越多的高校貧困生逐漸受到社會的廣泛關注。目前，國家為了保障貧困生能夠順利完成學業(yè)，已經(jīng)建立了相關的貧困生資助政策和貧困生助學體系。但是由于過多局限于物質上的資助，而忽視精神層面的人文關懷價值，容易導致學生心理扭曲，影響學生的健康成長。本文認真分析了人文關懷價值在高校貧困生資助缺失的現(xiàn)狀，闡述了加強人文關懷價值在高校貧困生資助的重要意義，并提出了構建高校貧困生資助人文關懷價值的具體策略。

1 人文關懷價值在高校貧困生資助缺失的現(xiàn)狀

1.1 重視物質資助，忽視精神關懷

當前，我國貧困生資助的主要表現(xiàn)是，學校或社會主動承擔貧困生全部或部分的學費和一些基本的生活費，從而來彌補貧困生物質上的缺失。為了解決貧困生的物質困難，各大高校做出了很多措施，加大資金投入，因為如果沒有足夠的物質幫助，貧困將會被拒之高校門外，因此物質幫助是是必不可少的，也是貧困生能夠走進高校大門的基礎。從這一點來看，不可否認，各大高校的物質幫助與支持對貧困來說是十分重要的。物質幫助確實在解決高校貧困生經(jīng)濟生活上的困難有著重要的積極影響和意義，但是由于過多的物質幫助，而忽視貧困生的心理疏導，就容易使他們陷入心理障礙。大家都知道，越是物質缺乏的人，心理就越敏感、越脆弱。況且很多高校在給予貧困生資助時更多的把資助當成一種慈善、施舍活動，不考慮貧困學生的心理感受，使貧困學生的人格尊嚴受到打擊，從而造成心理上的陰影和傷害，這極大了危害了貧困學生的心理健康發(fā)展，容易造成貧困學生心理自卑，從而不利于學生自身的發(fā)展，也不符合當前社會主義建設大力弘揚的人文精神建設。

1.2 重視社會價值，忽視個體價值

貧困生資助活動滿足構建和諧社會物質、精神需要和高等教育發(fā)展所承擔的責任和做出的貢獻是貧困生資助的社會價值。以人文關懷價值為基礎的高校貧困生資助工作，能夠疏導貧困生的自卑、壓抑情緒，擺正貧困生不平衡的心理，安慰他們受傷的心靈，對貧困生的心理健康發(fā)展具有現(xiàn)實性的重大意義。以人文關懷為基礎的高校貧困生資助活動不僅能夠真正解決貧困生經(jīng)濟上困難，還能撫慰他們心理上的傷害，更加人性化和更富有人文價值。但是，學校也必須要看到人的價值，學校資助的對象是人。因此，各大高校資助貧困生工作必須要了解貧困生的特點和需求，從而更好的促進貧困生的個人發(fā)展。然而，很多學校資助活動往往都是為了完成資助任務，根據(jù)社會發(fā)展需要而制定的簡單的貧困生資助政策，僅僅是為了完成一項任務而采取的相應的手段，更多的是為了完成社會任務和政治目的，而忽視了貧困生的真正心理需求和個人發(fā)展。

2 加強高校貧困生人文關懷價值資助的重要意義

2.1 有利于促進貧困生的全面健康發(fā)展

德、智、體是人的全面發(fā)展的第一個層次，而促進德、智、體的全面發(fā)展又是建立在和諧發(fā)展的基礎上的。實際來講，貧困生在生活中往往更容易表現(xiàn)出發(fā)展協(xié)調、不合理、不健康，包括很多方面，例如：心理扭曲、心理自卑、思想偏執(zhí)、競爭力下降等各種不協(xié)調的情況。將人文關懷投入到貧困生資助政策中去，就能很好的改變這一現(xiàn)狀，有效促進貧困生的全面、健康發(fā)展，人文關懷精神有利于激發(fā)他們的主體意識，增強自身的主觀能動性，不斷提高自身素質和社會競爭力，促進他們內在心理的健康發(fā)展。

2.2 有利于推進和諧校園建設

目前，很多貧困生面臨由于自身經(jīng)濟困難而引發(fā)的上學、生存、生活和就業(yè)上的一些嚴重問題，如果這些問題得不到合理、妥善解決，就會影響貧困生的身心健康發(fā)展，嚴重的則會造成人性的心理扭曲，甚至自殺或者誤入歧途犯罪的道路。社會主義黨的十七大報告指出，要堅持以人為本為核心的科學發(fā)展觀，始終把實現(xiàn)好、發(fā)展好廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的基礎。因此，各大高校要堅持以學生為本，落實科學發(fā)展觀，切實加強對貧困生的人文關懷養(yǎng)，促進貧困生的心理健康成長和發(fā)展。

3 構建高校貧困生人文關懷價值資助的策略

3.1 加強校園人文環(huán)境建設

加強校園人文環(huán)境建設分為以下三個方面。首先，教育高校貧困生增強樹立主體意識。學校在對貧困生的教育過程中，除了講授知識，還要關注他們的心理訴求，重視他們的心理情感變化，鼓勵、尊重他們，這樣才能使他們發(fā)揮主觀能動性，從而樹立起主體意識。其次，關注貧困生的精神需求。各大高校在進行貧困生資助活動中，不僅要注重貧困生物質生活方面的幫助，更多的還要關注學生的精神世界。最后，學校教育工作者要加強自身人文素質。教育工作者要始終堅持“以學生為本”的理念，從貧困生的身心健康成長出發(fā)，努力促進貧困生的身心全面健康發(fā)展。

3.2 發(fā)揮思想教育的功能

教師要通過健康教育來引導貧困生，給予貧困生正確的心理疏導，摒棄、克服自暴自棄的心理，使他們逐漸走出自我封閉的圈子，鼓勵他們多參加社會實踐活動，建立和諧、良好的師生關系，從而幫助他們樹立自信心、自尊心和自強心，使他們徹底消除心理上的障礙。

4 結語

綜上所述，人文關懷價值在高校貧困生資助的建構是必不可少的，各大高校只有不斷加強和創(chuàng)新人文關懷價值的建構，才能把貧困生資助工作做得更好，才能促進貧困學生的全面、健康發(fā)展。

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