趙麗敏

在課堂授課的中學(xué)英語(yǔ)課堂條件下，“面對(duì)全體學(xué)生”的理念和學(xué)生人數(shù)眾多的客觀事實(shí)之間形成了一種矛盾，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。相當(dāng)多的教師仍然采用教授語(yǔ)言點(diǎn)和布置練習(xí)并講評(píng)的模式上課，教師自始至終是課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)性，因此課堂沉悶是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多學(xué)生漸漸失去了興趣甚至厭學(xué)，把學(xué)習(xí)看作是沉重的負(fù)擔(dān)。

初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)機(jī)現(xiàn)在，我們的學(xué)生越來(lái)越對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，為什么呢？因?yàn)樗麄儾荒茌p易習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，不能輕易掌握英語(yǔ)的運(yùn)用。這樣，他們便失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們作為一名教育教學(xué)者，應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣？我們不妨可以在課堂上采用合作式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境，讓學(xué)生互相合作、逐漸習(xí)得和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，在教學(xué)中我們不妨嘗試以下幾個(gè)方面的合作式學(xué)習(xí)。

一、在豐富的活動(dòng)中形成合作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的思維活躍、愛(ài)表現(xiàn)、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，在我們的教學(xué)中要充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官參與到教學(xué)中來(lái)。

1.語(yǔ)言描述

如panda單詞，讓一個(gè)學(xué)生用語(yǔ)言描述，其他的學(xué)生根據(jù)描述來(lái)猜想并說(shuō)出這個(gè)單詞，這樣一來(lái)學(xué)生們既練習(xí)了口語(yǔ)，又鍛煉了他們的語(yǔ)言思考和運(yùn)用的能力，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂變得活躍起來(lái)。

2.繪畫(huà)呈現(xiàn)

讓表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)，如“tree，house，car”等等，從部分到整體，讓全班同學(xué)來(lái)推測(cè)單詞，繪畫(huà)的學(xué)生邊畫(huà)可以邊說(shuō)“what is this？”同學(xué)們可回答提問(wèn)，學(xué)生之間有了互動(dòng)，有了合作。這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的體驗(yàn)中互動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3.游戲互動(dòng)

在我們的課堂教學(xué)中適時(shí)融入游戲，不僅能使學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神，還能使他們掌握必要的語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，能力提升。

二、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等因素，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?，帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生獲得小小的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，同時(shí)也讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自覺(jué)完善自己。

三、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示；人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，即按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)內(nèi)容的不同互換角色，這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

四、指導(dǎo)組員進(jìn)行有效的合作

英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)，與其他活動(dòng)一樣，應(yīng)該具有一定的要求和規(guī)則，對(duì)于整個(gè)小組群體，要明確責(zé)任分工，每一位小組成員都要分配給相應(yīng)的責(zé)任，主要包括小組成員作業(yè)的完成情況檢查，開(kāi)展小組內(nèi)的交流及小組間的評(píng)價(jià)等。

由于小學(xué)生這個(gè)年齡段大都缺少自我管理能力和合作意識(shí)，為了使學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能夠較清楚地表述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠理解別人發(fā)言的重點(diǎn)；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言以及如何在小組成員之間展開(kāi)討論；學(xué)會(huì)如何在共同的交流中，互相幫助，互相鼓勵(lì)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，以期在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。

五、教師要有效發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”作用

教師的導(dǎo)學(xué)作用是不可忽視的，沒(méi)有教師的主導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變成方向不明的航程，那么，教師如何發(fā)揮有效的導(dǎo)學(xué)作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面做起。

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)單

活動(dòng)單的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成起著十分重要的作用，不同的課型應(yīng)該設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)單，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，注意合理化、科學(xué)化，才能以此進(jìn)行導(dǎo)學(xué)工作。真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，活動(dòng)單設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做到“面向全體學(xué)生”活動(dòng)單設(shè)計(jì)前，教師可以以“調(diào)查”的方式，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)調(diào)查，也可以在小組外進(jìn)行調(diào)查，比如，教師可以通過(guò)多種方式，來(lái)調(diào)查后進(jìn)生的狀況；活動(dòng)單設(shè)計(jì)還要緊扣英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)的安排要做到條理清晰，讓學(xué)生能夠一目了然，明白自己應(yīng)該做什么和怎么做。

2.把握小組活動(dòng)時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要方式，但也要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，因此把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。另外，在小組活動(dòng)過(guò)程中教師的參與很重要，因此，上課時(shí)老師不能做旁觀者，而是要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施。

3.作好課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)

在課堂教學(xué)中，教師可以在黑板上畫(huà)出每個(gè)小組的標(biāo)志，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于表現(xiàn)好的小組給予一個(gè)“Smiley”（笑臉）對(duì)于表現(xiàn)差的小組給予“Crying face”（哭臉），在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要盡可能地給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言，運(yùn)用好評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性，一般來(lái)說(shuō)，要盡量少用“Crying face”，用小組整體評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)其中一種效果就可以了，目的在于提醒和糾正表現(xiàn)還有不足之處的小組。

總之，在提高中學(xué)公共英語(yǔ)課堂教學(xué)水平方面，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式值得廣大中學(xué)公共英語(yǔ)教師去探索和發(fā)展。合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念有助于形成積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；它有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與欲望，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和團(tuán)隊(duì)精神。