謝浩

【文章摘要】

本文首先剖析CDIO教育模式的特性及《影視廣告設(shè)計與制作》課程的特點，討論了“以項目為載體，技能訓練為主體”的教學設(shè)計思路，并對課程教學改革提出相應(yīng)的建議。通過CDIO模式的實踐，提高學生在工程基礎(chǔ)知識、 個人能力、 人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面的能力。

【關(guān)鍵詞】

CDIO;項目化教學;課程改革

1 引言

近年來，隨著國家對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高度重視和支持，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到高速發(fā)展。而作為為產(chǎn)業(yè)提供大量合格人才的高職動漫設(shè)計相關(guān)專業(yè)發(fā)展卻不盡人意，如何培養(yǎng)具有合格專業(yè)能力的動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才，是每一個高職動漫專業(yè)教育戰(zhàn)線人員必須思考和關(guān)注的重點，筆者結(jié)合運用CDIO模式在相關(guān)課程中的教學改革實踐及相關(guān)經(jīng)驗，與讀者一起探討高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方法。

2 CDIO工程教育模式解析

CDIO工程教育模式是以工程產(chǎn)品從研發(fā)到制作，再到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，通過構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等環(huán)節(jié)，讓學生以主動的、 實踐的、 課程之間有機聯(lián)系的方式進行學習的一種綜合性教育模式。“構(gòu)思（Conceive）”包括產(chǎn)品的需求分析、技術(shù)手段及程序、商業(yè)計劃制訂等;“設(shè)計（Design）”主要包括工程計劃、圖紙設(shè)計及實施方案等;“實現(xiàn)（Implement）”是指將實施方案轉(zhuǎn)化為實產(chǎn)際品的過程;“運作（Operate）”則指產(chǎn)品的測試、交付及維護工作。CDIO模式強調(diào)教育應(yīng)當關(guān)注實踐，以技術(shù)為基礎(chǔ)，將教育過程置身于產(chǎn)品|系統(tǒng)生命周期的具體情境中，以培養(yǎng)新一代高水平工程師為目標，全面提升受教育者的知識體系、能力體系以及人際交往技能體系。

3 《影視廣告設(shè)計與制作》課程特點分析

《影視廣告設(shè)計與制作》是動漫設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群中一門重要的專業(yè)技能課程，其特點是實踐性強、綜合應(yīng)用能力強、教學內(nèi)容項目化，涉及知識面廣泛等。該門課程的目標是：在掌握多種專業(yè)技術(shù)知識（分鏡設(shè)計、圖形圖像處理、三維動畫制作、影視特效制作、后期剪輯等）的基礎(chǔ)上，學會綜合運用上述知識與能力，設(shè)計并制作出一個完整的、具有一定商業(yè)價值的視頻產(chǎn)品。整個學習過程需要學生具備理論、實踐和人際交往等綜合能力，非常符合CDIO工程教育模式的要求，是課程教學改革中嘗試并推行CDIO模式的最佳載體。

4 實施過程簡介

1、明確課程目標，教學組織項目化：

CDIO模式的基礎(chǔ)是產(chǎn)品，因此在課程實施前必須要將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的產(chǎn)品形式。在課程設(shè)計時的第一步，就是將市場上常見的各種影視廣告按不同的風格類型進行歸類，并簡化為具有代表性的四至五個產(chǎn)品，作為教學實現(xiàn)目標。

CDIO模式的核心是產(chǎn)品實現(xiàn)的工程化，工程化包括兩個方面：教學內(nèi)容的工程化和教學過程的工程化。教學內(nèi)容的工程化是指在教學目標確定之后，接下來就是根據(jù)每個目標各自的特點進行制作模式的流程化。例如以商品廣告中常用的手法將其量化為四鏡頭組合模式;畫面內(nèi)容量化為主體、修飾元素、文字效果三要素結(jié)構(gòu)等等，通過一系列的工程化處理后，使學生明確要掌握那些相應(yīng)的技能，在設(shè)計產(chǎn)品時能做心中有數(shù);教學過程的工程化是指無論那種教學目標和內(nèi)容，都必須嚴格按照工程產(chǎn)品的制作流程或者說制作工藝來進行，具體來說由以下幾個環(huán)節(jié)來構(gòu)成：項目文案、色彩指定、分鏡稿設(shè)計、各鏡頭主體動畫設(shè)計、各鏡頭修飾動畫設(shè)計、各鏡頭光效設(shè)計、各鏡頭文字特效設(shè)計、鏡頭轉(zhuǎn)場設(shè)計、落版設(shè)計、背景音樂處理等，在教學實施過程中，每一步，每一個環(huán)節(jié)直至成片都嚴格按上述流程進行，確定教學目標的實現(xiàn)。

2、組織設(shè)計團隊，教學過程團隊化：

CDIO模式中非常重視人際交往技能，包括團隊合作能力、市場溝通能力、外語交際能力等方面，在實際教學中采用團隊負責制能較好的實現(xiàn)該目標。團隊負責制是指根據(jù)不同的教學目標，結(jié)合學生的實際情況，動態(tài)的組建相應(yīng)的學習與制作團隊。在團隊的組建里，要注意依據(jù)學生的特長、愛好來分配組織好學生。在實施過程中，通常一個團隊由幾個能力較突出、特長鮮明的同學擔任骨干，如色彩運用較強的同學擔任團隊的色彩設(shè)計、動畫制作能力較強的同學擔任動畫制作、鏡頭感好的同學擔任剪輯、設(shè)計和方案能力較強的同學擔任分鏡稿設(shè)計等。通過上述努力，使得學生們在完成一個具體任務(wù)時，能相互溝通、相互協(xié)作，互促進，又同時發(fā)揮個人的強項，確保產(chǎn)品質(zhì)量的同時，在團隊能力上得到極大的鍛煉。

3、設(shè)計考核方式，考核評價真實化：

考核和評估是CDIO模式最終實現(xiàn)的關(guān)鍵步驟，沒有一個好的考核與評估方式方法，CDIO模式將流入形式，在《影視廣告設(shè)計與制作與制作》課程教學實施中，筆者嘗試采用“兩體三元”的綜合考核與評估機制?！皟审w”是指學校評價與社會評價相結(jié)合、“三元”是指學生自評、學生互評、教師評估三者相結(jié)合?！皟审w”評價的重點是引入社會評價機制，社會評價可采用行業(yè)內(nèi)專家點評、用人單位點評等方法，將學生以及學生學業(yè)作品推向市場，在評估學習效果的同時，也將學生引入到實際社會中，增加他們與社會的接，并且用人單位也可以通過學生學業(yè)作品的好壞直接決定接受學生實習或就業(yè)，縮短求職距離?！叭痹u價的重點則是增加學生自評與互評，通過項目匯報、答辯等形式，讓學生充分展示自身潛力，在表達能力和交流能力得到全方位的鍛煉。

5 收獲與思考

通過近兩輪的教學改革實踐，CDIO模式在《影視廣告設(shè)計與制作與制作》課程中收到較好效果，主要體現(xiàn)在學生在動漫影視產(chǎn)品的設(shè)計與制作過程中采用工程項目上的邏輯思維，并且與動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品商業(yè)化生產(chǎn)形成良性對接;學生綜合能力的提高使之能在畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會實際工作要求。雖然在實際教學中取得一定的成績，但也要思考該模式在實行時的不足與需要改進的地方，主要表現(xiàn)在：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：在CDIO模式中，教師不再是僅僅完成傳統(tǒng)講授任務(wù)的角色，而應(yīng)該轉(zhuǎn)型成為一個復(fù)合型的角色，在擔任講授任務(wù)的同時，還是一個項目經(jīng)理，更是一個系統(tǒng)規(guī)劃師。教師綜合能力的高低直接決定CDIO模式目標實現(xiàn)的高度和效果，所以在教師如何適應(yīng)CDIO教育模式更是一個重要的研究課題。

2、教學條件的保障：CDIO教育模式有別于傳統(tǒng)的學課教學，更有別于傳統(tǒng)的課堂授課模式，如何實現(xiàn)面象工程產(chǎn)品流程的教學條件也是一個得的研究方向。在《影視廣告設(shè)計與制作與制作》課程的實踐中，采用了準工作室的教學組織，收到較好效果。之所以定義為“準工作室”，是指在學校條件范圍內(nèi)，還不能完全按照公司的模式建立相應(yīng)的條件和制度，只能是盡最大程序模擬真實工作環(huán)境。

6 結(jié)束語

通過在《影視廣告設(shè)計與制作與制作》課程教學進行的實踐與探索，證明CDIO教育模式在該門課程教學改革中的可行性與有效性，不僅能在以項目為載體的任務(wù)驅(qū)動教學過程當中實現(xiàn)教學目標，而且可以有效的提高學生的工程制作理念，提升學生在項目上的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行能力，制作出能適應(yīng)實際生產(chǎn)和市場需要的產(chǎn)品，成為合成的設(shè)計與制作人員。CDIO教育模式對動漫設(shè)計類專業(yè)的課程改革及專業(yè)建設(shè)有非常重要的意義。

【參考文獻】

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[2]基于CDIO理念的IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.孫福權(quán).《計算機教育》2010 第22期

[3]基于CDIO工程教育理念的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與改革《經(jīng)濟研究導刊》2012年第23期