孫家良

[摘要]：網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)大都是以教學(xué)課件的形式體現(xiàn)的，通過課件直觀化、形象化地描述了理論知識，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)仍然存在不足，本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實踐經(jīng)驗和理性認(rèn)識，提出一些改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué) 改進(jìn)措施實踐經(jīng)驗理性認(rèn)識

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)的優(yōu)點

1.節(jié)省了教學(xué)時間，有利于師生的身心健康

近百年的傳統(tǒng)教學(xué)過程中隨著粉筆在黑板上被粉碎，產(chǎn)生大量粉塵，這些粉塵長時間在教室中飄浮，對師生的身心健康造成了危害。網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)可以大部分取代了傳統(tǒng)教學(xué)，有利于師生的身心健康，大大減輕了教師的勞動強(qiáng)度，給課堂教學(xué)贏得了寶貴的時間。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為媒介，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、語音技術(shù)、圖像技術(shù)、視聽技術(shù)集于一體。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也具有非常重要作用。目前，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)大都是以教學(xué)課件的形式體現(xiàn)的，通過多媒體教學(xué)課件，直觀化、形象化地描述了理論知識，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中表達(dá)不甚清楚的知識，利用多媒體教學(xué)課件，加上一些動畫效果等，可使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識一目了然，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并提高了理解能力。

3.增大信息來源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富而新穎，而且更新也比較快，根據(jù)教師的提取、整合，得到最新、最全面而且貼近教學(xué)目的，緊密聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容。制作成教學(xué)課件以后，教學(xué)內(nèi)容也就不再局限于書本，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，從而增大了學(xué)生的知識面，便于理解和學(xué)習(xí)。另外，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件越來越多，涉及專業(yè)越來越廣，國家評選的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)多媒體課件質(zhì)量越來越好，資源越來越多，大大擴(kuò)展了教師和學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和范圍。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的普及，對一些自編課件不容易實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，直接有超鏈接連接到網(wǎng)址打開觀看，既可以充實教學(xué)內(nèi)容，又不必考慮版權(quán)問題。

4.擴(kuò)展課堂教學(xué)的時間和空間

對于學(xué)生來說比較重要的內(nèi)容，難以理解的知識點和課堂理解不了的內(nèi)容，可下載或用存儲設(shè)備拷貝到自己計算機(jī)上，待課下再進(jìn)一步消化、理解、吸收。同時節(jié)約了大量的紙張、筆墨和抄寫時間。多媒體課件還可以對于難點和需要掌握的知識點、復(fù)習(xí)題等內(nèi)容加以充實和總結(jié)，非常有助于期末復(fù)習(xí)和考試的進(jìn)行。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)的不足

通過以上分析我們不難看出，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。但同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)也存在著一些缺憾，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）部分教學(xué)課件質(zhì)量不高，提綱比較多，講透、講細(xì)內(nèi)容較少，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教室優(yōu)勢；（2）不便于學(xué)生管理，不便于因材施教和掌控教學(xué)節(jié)奏，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢；（3）有的老師注重形式，忽略效果，前期準(zhǔn)備不足，課堂發(fā)揮不夠，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)；（4）資源豐富，但備課不充分，容易養(yǎng)成教師懶惰習(xí)慣，同時學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力也降低了；（5）不利于師生交流，課堂提問也少了，學(xué)生不愿意動腦了。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)的改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)課件質(zhì)量。由于目前教學(xué)課件的開發(fā)缺乏統(tǒng)一規(guī)則，大多數(shù)教學(xué)課件都是由教師本人制作的，教學(xué)課件質(zhì)量并不高，有的比較粗糙，停留在目錄、重點提示、概念提示、定義解釋等，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的知識面大，信息豐富，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。鑒于此，建議由學(xué)?；蚪逃芾聿块T統(tǒng)一組織人力來開發(fā)，像獲獎教材一樣，多搞評選，評出高水平教學(xué)課件進(jìn)行推廣，提高多媒體教學(xué)課件質(zhì)量和水平；或者經(jīng)常組織教師進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作培訓(xùn)，逐步提高教師制作水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源為教學(xué)服務(wù)。要積極開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)課件的研究與建設(shè)，在校園網(wǎng)上建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站和課件平臺。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教師制作好的多媒體教學(xué)課件。目前，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，網(wǎng)上針對于某一門課程，可能有很多版本的普通教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，而且各種相關(guān)信息更新也比較快，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便條件。

3.在文科網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)的板書也是很有必要的。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)中，很多教師完全丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，尤其是文科和公式推導(dǎo)一類的課程。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，實際是彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)中的短處，通過書寫板書，細(xì)化突出重點和難點，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力很有利。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，目前有一種現(xiàn)象，我叫他為“新文盲”，字認(rèn)識，但不會寫，俗稱“提筆忘字”。如果教師都不用板書了，將直接影響學(xué)生對文字的認(rèn)知，更不利于中華文字傳承。

4.重新評估教師作用，重視課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)在應(yīng)用當(dāng)中，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在決定采用多媒體教學(xué)之前，教師要制訂教學(xué)計劃，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，熟悉網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的設(shè)備。課前，要準(zhǔn)備充分，備好課。課間，教師要通過交流鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并適時給予指導(dǎo)和建議。通過指導(dǎo)學(xué)生的同時獲取反饋信息，以便獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也檢查了自己的教學(xué)效果是否達(dá)到了教學(xué)目的。

5.加強(qiáng)與學(xué)生交流的空間和時間。多媒體教學(xué)模式下，課堂上的交流時間變少，教師應(yīng)該在網(wǎng)上除了給學(xué)生在線答疑解惑外，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生學(xué)習(xí)新鮮東西。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)交流是一種很好的渠道，學(xué)生也容易接受，雙方可以互相學(xué)習(xí)并交換學(xué)習(xí)心得，對于課程還可以提出建議和意見，獲得共同進(jìn)步，改進(jìn)教學(xué)課件，優(yōu)化下一輪的教學(xué)。

四、結(jié)束語

目前，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)中，教師不僅僅承擔(dān)著信息傳遞的任務(wù)，更要成為學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者和信息資源的設(shè)計者等多個角色。由于網(wǎng)上資源參差不齊，教師對信息資源的主要工作之一就是篩選、提煉、加工、推薦。同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問的有關(guān)專家的信息資源，形成與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源清單，在教學(xué)信息的設(shè)計與管理上來體現(xiàn)教師的新角色。我們相信，隨著計算機(jī)硬件的不斷發(fā)展和軟件的不斷升級，通過各種手段和途徑盡量彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足之處，利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)的優(yōu)勢。同時，建議教材出版部門，像外語視聽教學(xué)光盤那樣，統(tǒng)一制作規(guī)范的高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，來滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊能偉，楊文忠.多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)方案的選擇[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（3）.