孫軍偉

[摘要]：高中英語教學，要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。要學好高中階段英語，學習動詞是關鍵，其中謂語動詞是重中之重。以新視角探討高中階段謂語動詞學習，旨在探索高中生提高基于謂語動詞的句子學習，從而提高其閱讀能力，寫作能力等的有效途徑。

[關鍵詞]：新課改 高中英語 謂語動詞 時態(tài) 語態(tài)

日常教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，高中生即使到了高三年級，寫作文時仍會經常犯一些不必要的錯誤。在做閱讀時面對一些稍長的句子就不知所措，面對選擇題，也總是在模棱兩可中徘徊，以致在高考英語測試中丟失很多分數(shù)。究其原因，對英語句子的理解存在認識上的缺陷，對英語謂語動詞把握的不好是根源所在。這不僅嚴重地阻礙了程度一般的學生的學習，也制約了程度較好的學生的進一步發(fā)展。而新課改對高中學生學習英語從各方面提出了新的更高的要求，學生再墨守陳規(guī)，必然會在英語學習中越落越遠。因此，筆者結合教學實際，對高中謂語動詞學習進行了一些新嘗試。

一、問題的提出

關于謂語動詞，之前的定義大多是：謂語動詞指在句子中充當謂語的動詞，可以是及物動詞，也可以是不及物動詞。關于謂語，則是：謂語是句子結構中在句法上和結構上受主語支配的主要成分。它們的弊端在于，學生對謂語不太明確，而謂語動詞的表述又比較籠統(tǒng)，學生掌握起來有很大的問題。況且現(xiàn)在初中階段無論是英語還是語文，基本不講授語法，學生對謂語動詞的理解就更是難上加難，不知從何下手了。

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，對謂語動詞做如下定義也許更有利于高中生的理解學習：所謂謂語動詞，就是英語中各種時態(tài)、語態(tài)的正確的、完整的動詞形式。此表述較直觀、簡潔、準確地概括了高中階段謂語動詞的大部分情況，同時鑒于高中生各個時態(tài)、語態(tài)基本學習完畢，學生掌握此謂語動詞的定義不是很難，收效明顯。

二、問題的剖析

我們知道，如果學生知道謂語是什么，他們基本也就知道了一個句子的意思了。所以，傳統(tǒng)關于謂語及謂語動詞定義的表述，在幫助學生的英語動詞、句子學習方面的作用微乎其微。而如果我們把謂語動詞定義為如上所述，學生把握謂語動詞定義的三個方面之后，就可以很輕松地理解句子，并且能夠寫出正確的句子，大大增強其學習英語的信心，提高其英語成績。現(xiàn)實中，高中生基本學習完了英語的時態(tài)、語態(tài)，這又為其準確理解如上定義提供了保障。所以，此謂語的定義有其現(xiàn)實基礎及意義。此定義里謂語動詞的意義有三個層面：首先，謂語動詞是動詞；其次，謂語動詞涉及英語中的各種時態(tài)、語態(tài)；最后，謂語動詞是正確的、完整的時態(tài)、語態(tài)的動詞形式。下面筆者結合實例詳細闡述教學中的具體操作。

1.謂語動詞是動詞

這一點要求學生在記憶單詞的同時就記準確詞性，這是學習謂語動詞的前提?！斑w移”理論告訴我們，人們在學習語言時自覺不自覺會將自己所學的目標語同母語進行比較，并產生遷移。學習中，學生認識到漢語和英語的區(qū)別，充分利用語言間的正向遷移，盡量避免負遷移對其幫助會事半功倍。具體到謂語動詞，漢語中形容詞可以做謂語，而英語中通常只有動詞作謂語，學生明確這一點后，就會避免漢語知識的負“遷移”。這樣，就不會出現(xiàn)如下的錯誤句子了：

例1：誤：I like her very much，because she very beautiful.

正：I like her very much，because she isvery beautiful.

例2：誤：I think Iwill very hard working.

正：I think I am hardworking.

正：I think I will workhard.

說明：英語中形容詞不做謂語動詞，所以如果涉及形容詞時，一般情況下我們用be動詞作謂語，或換一種說法。

2.謂語動詞涉及英語中的各種時態(tài)、語態(tài)

時態(tài)、語態(tài)是動詞的基本屬性，高中階段的學生對此已有基本的了解，知道了其形式。英語的時態(tài)從動作發(fā)生的時間看，無外乎過去、現(xiàn)在和將來（還有一個過去將來）；語態(tài)分為主動語態(tài)和被動語態(tài)。

再細分，從動作所處的狀態(tài)看，時態(tài)又可以分為完成、一般、進行及完成進行。和時態(tài)的時間分類方式組合，我們得到了高中階段主要的16種時態(tài)。由此，我們得到如下表格：

準確地記住這16種時態(tài)形式，是理解謂語動詞的關鍵一步，在理解、寫作句子時，就會大大提高準確性。就不會出現(xiàn)如下錯誤的句子：

例1.誤：Iam graduated from Guangming Senior High School.

誤：I have beengraduated from Guangming Senior High School.

正：I graduatedfrom Guangming Senior High School.

說明：本例中如果學生明確一般過去時態(tài)，就不會出現(xiàn)類似的錯誤。

例2.誤：Iam work hard.

誤：I am hardwork.

正：I will workhard.

正：I am hard-working.

說明：本例中如果學生明確一般將來時態(tài)或一般現(xiàn)在時態(tài)，就不會出現(xiàn)類似的錯誤。

例3.誤：I am apply for the position of a translator.

正：I would like to apply forthe position of a translator.

說明：本例中如果學生明確現(xiàn)在進行時態(tài)或一般將來時態(tài)，就不會出現(xiàn)類似的錯誤。

英語的語態(tài)有主動和被動之分。學生明白英語中的被動語態(tài)是“助動詞be+過去分詞”，并依據(jù)如上定義把它們整體看成是謂語動詞后，在實際應用中也就不會出現(xiàn)如上例1中“am graduated”和“have been graduated”的錯誤了。碰到被動語態(tài)時，謂語動詞的掌握也就容易很多。

3.謂語動詞是正確的、完整的時態(tài)、語態(tài)的動詞形式

所謂正確的、完整的動詞形式，即包含助動詞在內的各種時態(tài)、語態(tài)的正確的、完整的動詞形式。例如，我們說現(xiàn)在進行時的一般形式是be+V-ing，那么把be+V-ing整體上叫做謂語動詞。再如，英語中的被動語態(tài)是“助動詞be+過去分詞”構成的，學生碰到包含“助動詞be+過去分詞”的結構時，把它們整體看成是謂語動詞即可。這樣，學生在理解句子時就可以準確、省時，在寫作時也就能夠很好的寫句子了。

學生在寫作句子時，由于對各時態(tài)、語態(tài)的形式識記不準確，就會出現(xiàn)錯誤。

例1：誤：The instant free membership Istill waiting.

正：I amstill waitingfor the instant free membership.

說明：進行時態(tài)的正確的、完整的形式錯誤。

例2：誤：Great changes take place in China since 1979.

正：Great changes have taken placein China since 1979.

說明：時態(tài)運用的錯誤。

例3：誤：Great changes have been take place in China since 1979.

正：Great changes have taken placein China since 1979.

說明：語態(tài)運用的錯誤。

三、謂語動詞在學習中的應用

1.謂語動詞在單選、完形試題中的應用——語法知識的應用

本項除了考察謂語動詞基本知識外，還經常會和非謂語結合考察。明確謂語動詞之后，非謂語就會變得簡單了。

例：Linda，make sure the tables____before the guests arrive.

[2010高考全國卷II，單選15]

A.be setB.set C.are setD.are setting

說明：本試題中，判斷出make sure加句子后，學生就能知道“the tables____before the guests arrive”部分是個句子，所以直接去選項中找謂語動詞就可以了。通過謂語動詞是英語中各種時態(tài)、語態(tài)的正確的、完整的動詞形式的定義，結合時態(tài)語態(tài)的知識，能夠準確判斷出答案為C。

2.謂語動詞在閱讀題中的應用——長難句的理解：關注標點，連詞之外的謂語動詞。

閱讀中長難句的理解，說到底還是謂語的把握。所以，如果學生能夠明確謂語動詞的各種構成，在閱讀句子時會把句子看成整體，而不是一個個孤零零的詞。這樣可以提高其閱讀的速度，增強做題的準確性。

如果學生能較準確地知道謂語是什么，他們也就知道了一個句子的意思了，從而為其理解文章，做習題提供了保障。例如：

例：The rest of the time is spent completing her tasks and writing reviews of restaurants at home in Tucson，Arizona.[2010高考全國卷II，閱讀B]

說明：本句中，找出謂語動詞is spent后，學生進一步想到spend的用法“spend time doing”，可以快速確定本句謂語動詞結構“is spent completing…and writing…”進而準確理解句子。

3.謂語動詞在寫作中的應用——作文自查

作文寫作完成之后，學生對所寫句子進行謂語動詞的自查可以大大增加句子的正確率，從而提高作文分數(shù)。

例1：There are 60% of the students are against the idea of the entrance fee.

學生在寫看圖作文時，經常會出現(xiàn)類似上面的句子。如果學生明白了謂語動詞，就會知道are是動詞，這個普通的句子里是不能這樣出現(xiàn)兩個are的，從而就能避免如上錯誤。正確的句子應該是：

1.There are 60% of the students against the idea of the entrance fee.

2.60% of the students are against the idea of the entrance fee.類似的錯誤還有：

例2：There are four people are shortsighted.

說明：“there be”的錯誤是學生作文中經常出現(xiàn)的。此類錯誤除了有漢語的“負遷移”影響外，謂語動詞的知識欠缺是另一個重要因素。

例3：Im not think so.

說明：學生作文中也經常出現(xiàn)的另一個錯誤是be動詞和其他動詞在一起的錯誤使用。此類錯誤也有漢語的“負遷移”影響，謂語動詞的知識欠缺是另一個重要因素。

四、結語

也許，筆者的這種給謂語動詞的定義并不是很準確，但在實際的應用中學生能夠很好地掌握該語法項目，并能夠在看到句子時自己做出正確的分析，在寫完作文后有針對性地做出簡單的改正，真正能夠使學生在課堂內外拓展了學習的策略，增強了自主性，一定程度上其英語水平都有了很大的提高。

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