劉清月

[摘要]：成為學生喜歡的老師，是每位教師的追求。因此，教師要用個人的魅力獲得學生的信任、敬佩，用自己的言行感染學生，使學生產(chǎn)生親近老師，喜歡老師的感情。

[關(guān)鍵詞]：信任 敬佩 師德 愛

成為學生喜歡的老師，是每位教師的追求；成為學生喜歡的老師，你會感到一種成功和滿足，體會到一種幸福和快樂。參加工作十幾年了，我深深地體會到，要做一個學生喜歡的老師，說起來容易，做起來卻很難。

一、了解學生，架起溝通的橋梁

了解學生是班主任最基本的工作，而最簡單，最直接又能溝通情感的方法就是經(jīng)常與他們談心、交流，了解他們內(nèi)心深處的想法，了解他們的喜好。從談話中，尋找他們身上的閃光點和不足，以便把握時機，用最恰當?shù)姆绞?、方法去教育，引導他們?/p>

愛與真誠是打開孩子心靈的鑰匙。老師在學生心目中是神圣的，教師要放下師道尊嚴的架子，主動去接近學生，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，耐心傾聽他們的想法，做他們真誠的朋友。這樣學生也會親近你，和你推心置腹，和你無話不談，從而達到“親其師，信其道”。

我現(xiàn)在的學生馬上就要步入中學校門了，正是生理心理發(fā)育階段，有時候就會突然發(fā)現(xiàn)，一手帶大的學生，我突然不了解他們了，他們的眼神中有了我讀不懂的東西，我很怕他們遠離我，我試著走進他們，觀察他們說什么，干什么，試著找到和他們的共同話題，這是我才恍然大悟，孩子們長大了，不僅個子長了，心理也在成長，有些事情是他們之間的小秘密，不想讓大人知道的小秘密，有些是他們內(nèi)心深處不想被別人知道的小秘密，也有一些是他們生活、學習中的困惑。因為他們長大了，不再像小時候一樣，想說就說想哭就哭了，他們在猶豫，不知道這話該不該跟大人說，跟大人說了會不會被嘲笑，會不會被批評。而這個時候孩子們最需要我們的正確引導，為他們?nèi)ラ_解，去答疑?！皫熣?，傳到授業(yè)解惑者也?！蔽蚁胛覀冞@解惑解的不僅僅是知識吧，還有孩子心靈深處那些稀奇古怪的想法，還有他們成長道路上遇到的各種問題，越來越多的家長不會教育孩子，他們注重的是孩子的成績，孩子每天的零花錢，而忽略了孩子的心里，孩子越來越不愛與父母溝通，我們教育者再不聞不問，孩子的路會走向哪里呢？希望不是歧路……

同時，在我們知道了他們的秘密的時候，還要學會保密，并且事過不再重提，不能踐踏孩子的信任。

學生喜歡老師，是因為你讓他信任。

二、善于學習，豐富自己的知識

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)當比他在課堂上要講的東西多10倍，20倍，以便能應(yīng)付自如地掌握教材。”

隨著社會信息化的發(fā)展和科技的不斷進步，新鮮事物大量涌出，小學生接觸的東西越來越多，思維越來越活躍，他們經(jīng)常會有很多稀奇古怪的想法，提出一些讓我們意想不到的問題。這時如果我們不能盡快的接受新鮮事物，就要被學生認為落伍了。這就需要教師不斷學習，豐富自己的知識，以應(yīng)對學生各種突如其來的問題，終生學習對于我們老師來說尤為重要。教師還要善于廣泛地涉獵各個領(lǐng)域的知識，比如音樂、美術(shù)、戲劇、科技、天文地理，等等，這些知識都值得我們?nèi)W習，尤其如今的科技時代，科技、天文已引起學生的極大興趣，如果學生提出這方面的問題，教師卻無言以對或干脆一聲呵斥，不僅扼殺了孩子們的興趣和愛好，更讓其瞧不起老師，甚至越來越疏遠。相反，如果老師能給他們以正面的答復，他們就會越來越喜歡你、崇拜你、信服你，并且能夠發(fā)展他們的愛好，激發(fā)他們學習的動力。

記得以前的一個學生叫小碩，一個三年級的頂聰明的小男孩，思維反應(yīng)特別快，因此就顯得有些傲氣，很叛逆，對事情總是一副漠不關(guān)心的樣子，學習上不夠用心，數(shù)學沒有他不會的題，也沒有他做對的題，因為計算總是馬馬虎虎，他的媽媽每次談起他都很頭疼，在家也很有性格。我總在找尋接近他的辦法，突然有一天他問我：“老師，你說我們的天外邊是什么樣的呢？”我耐心地做了解答，之后他又問了我很多關(guān)于宇宙的知識，我搜腸刮肚，總算讓他很滿意。周末，我趕緊去買了這方面的書看，并且送給了他一本，他很高興，之后經(jīng)常找我討論此類問題。后來聽他媽媽說，孩子特別崇拜我，說我們老師什么都知道，而且還說，我以后得計算準點，學習用心點，學習好，長大才能當天文學家。

自己一點不經(jīng)意的付出換來了一個孩子遠大的志向，我很滿足。

所謂藝多不壓身，知識能使一個人高雅、睿智、親和、自信的氣質(zhì)由內(nèi)到外地散發(fā)出來，教師具有了豐富的知識，其獨特的個人魅力就會猶如磁石一般，牢牢地吸引住每一位學生。

學生喜歡老師是因為敬佩。

三、平等待人，關(guān)愛每一個孩子

“公平公正公開”是建設(shè)和諧社會的重要任務(wù)，我想也是教師走進學生內(nèi)心的一個法寶。每位學生都希望老師喜歡自己，都愛在老師面前表現(xiàn)自己。但對于個別所謂的“差生”，這個希望只能是奢望。他們因為學習成績差，經(jīng)常被老師說成是拖后腿，在老師那里得到的不是表揚，而是白眼或是挖苦，最終這些“差生”只能躲在一邊，遠離了老師，遠離了“好學生”。作為教師，我們是不是該反思我們的行為呢？成績固然重要，領(lǐng)導的認可固然重要，可孩子的身心發(fā)展是不是更重要呢？我們教師也做個換位思考，如果換做我們是“差生”，我們心里會怎么想？有一天孩子長大了，回想起當初老師對自己說的話，又會如何看待我們。小學生沒有什么是非觀念，老師的這一做法很可能影響了孩子的一生。試問又有哪個孩子愿意當差生呢？我想讓這些孩子多學會一道題，多認識幾個字，多露出一些微笑，才更能體現(xiàn)老師的價值，才是人師的責任與義務(wù)。為了孩子的未來，請我們老師不要為了眼前利益，而損傷了孩子幼小的心靈。我們的行為歪曲了還如何來教育學生，那些所謂的好學生，跟著如此品德的老師，又會學到些什么呢？

教師要平等地對待每個學生，給他們更多的關(guān)愛。用微笑的目光去鼓勵他們，肯定他們，讓他們樹立信心，養(yǎng)成上進、活潑、開朗的好性格。

學生喜歡老師是因為高尚的師德。

“親其師”，則“信其道”。只要我們用自己真誠的愛去對待學生，我們也會得到同樣的甚至更多的愛。當我們不計得失地對待工作時，你會覺得愛學生是不由自主的；當我們用無私的愛去關(guān)心、對待學生時，學生也會不由自主的愛我們，喜歡我們。做學生喜歡的老師吧！教育就會變苦為甜，教育就會走向成功。

參考文獻：

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[2]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù).中山大學出版社，2011.

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