李清帆

引言：我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷加強(qiáng)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，所以在如此重視素質(zhì)教育下的今天，大學(xué)生的管理模式也要不斷的推陳出新，努力開創(chuàng)大學(xué)生管理新局面，從而幫助他們能在學(xué)校生活中健康順利的成長，還能有助于他們成為社會(huì)中需要的人才。

目前我國大學(xué)生的管理制度是不完善的，還是存在著弊端，而在素質(zhì)教育滲透下的今天，大學(xué)生不在是曾經(jīng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們更傾向于綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，更注重個(gè)性化發(fā)展，所以高等學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的管理工作作為教育管理的重要組成部分也在不斷的得到深化和改變，從而探索出最適合大學(xué)生的管理模式，幫助大學(xué)生們的健康成長。

一、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)分析

現(xiàn)如今靠知識(shí)和素養(yǎng)生存的社會(huì)，要求教育必須進(jìn)行更深化的改革。而處在新形勢(shì)下的當(dāng)代大學(xué)生，則表現(xiàn)出很多特點(diǎn)：

1、心理承受能力差。由于國家?guī)资甑目焖侔l(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，使每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件也得到了相應(yīng)的改觀，作為父母疼愛的子女，很多大學(xué)生從小到大的事情幾乎都是父母包辦的，所以對(duì)父母的依賴程度非常大，自理能力不足，因此這些從溫室中成長的新一代大學(xué)生的心理承受能力普遍較低，他們受不了挫折，容易自暴自棄。

2、過于以自我為中心。現(xiàn)代的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，是在所有親人的圍繞的環(huán)境中成長起來的，想要什么就會(huì)得到什么，這樣的寵愛就很直接的導(dǎo)致了他們逐漸的把自己作為中心，不知道如何與人合作、不知道與人分享、不知道如何站到別人的角度思考問題。

3、接受和學(xué)習(xí)新事物的能力強(qiáng)?，F(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)達(dá)使人們獲取和反饋信息非常便捷，當(dāng)學(xué)生獲得知識(shí)不在局限于教師的時(shí)候，他們會(huì)想要不斷的拓寬自己的視野，所以會(huì)不斷的去發(fā)現(xiàn)新事物，而作為高智商群體的青年大學(xué)生們，思想變化是非常迅速的，他們能以最快的時(shí)間去接受和學(xué)習(xí)新事物，他們的自主學(xué)習(xí)能力相比以前的大學(xué)生來說提高很多。

4、勇于探索和創(chuàng)新。作為新時(shí)代下的大學(xué)生，他們會(huì)為了自己的夢(mèng)想加油努力；他們會(huì)對(duì)新事物和新思想產(chǎn)生興趣，并為之深入的探索，從而得到自己想要的觀點(diǎn)，這都為他們的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)；其次他們還會(huì)不斷的推陳出新，創(chuàng)造出對(duì)于人類有益的新型事物，例如：某大學(xué)生從“鋼鐵俠”得到靈感，制作出防暴車。

二、明確素質(zhì)教育下的管理工作

近年來，由于教育事業(yè)的如日中天，學(xué)生管理工作的內(nèi)容不斷增加，學(xué)生管理工作是一項(xiàng)“做人”的教育，它不光與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德教育有聯(lián)系，它還對(duì)學(xué)生的日常生活行為規(guī)范有影響，所以在素質(zhì)教育改革下的今天，學(xué)生的管理模式也要為之不斷的改變。我們要淘汰過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、忽視大學(xué)生個(gè)體需求的陳舊管理模式，即使它在過去發(fā)揮過很大的作用，保證了正常的學(xué)校教學(xué)秩序和生活秩序，但是它也在一定程度上限制了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力，這種有著明顯弊端的管理模式不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)，所以必須選擇放棄。

管理主體的轉(zhuǎn)變。大學(xué)是人類社會(huì)中知識(shí)生產(chǎn)與傳播主要基地；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提升道德素養(yǎng)的神圣殿堂；也是先進(jìn)文化與思想的重要源泉，如今學(xué)校里最為重要的是學(xué)生，所以要注重實(shí)行人性化管理，這就要求了學(xué)校要奉行“以人為本”的管理理念，要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獨(dú)立和個(gè)人尊嚴(yán)，要去挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維，努力調(diào)動(dòng)主體的積極性，這樣有助于提高學(xué)生的自我管理能力及對(duì)自己的認(rèn)知程度。學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的設(shè)置，在于以學(xué)生服務(wù)的主體意識(shí)和關(guān)注學(xué)生成長為指導(dǎo)思想，所以學(xué)校里無論是教育還是生活方面都必須是以學(xué)生為主的前提下進(jìn)行的，而對(duì)于管理者來說所有的工作也都要以塑造優(yōu)秀的大學(xué)生為目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展多做考慮。

管理方法的轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育要求下的大學(xué)生管理模式不再是以前那種古板的教育方式，我們要懂得變通，懂得以情育人，教育不能沒有情感，沒有愛。良好的師生關(guān)系是素質(zhì)教育下大學(xué)生管理中的重要組成部分，所以對(duì)于新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生的管理要將情感投入。情感是溝通的媒介，更是達(dá)成理性共識(shí)的基礎(chǔ)，而情感教育是深入貫徹“以學(xué)生為本”的管理理念的結(jié)果，所謂情感教育是指根據(jù)人的成長發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的情感素養(yǎng)提出的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加各種積極的影響，采取以非強(qiáng)制性的手段和方式作用于受教育者的內(nèi)心。通過這種情感教育使大學(xué)生慢慢去接受和認(rèn)同教育者傳授給他們的觀念，推動(dòng)他們的自覺約束力和驅(qū)動(dòng)力在一定基礎(chǔ)上得以完善，但是情感教育在現(xiàn)如今的大學(xué)生管理工作中是缺乏的，有愛才會(huì)有真正有效的教育，有一位偉人曾說過：“沒有人類的情感，就從來沒有也不可能有人類對(duì)于真理的追求”，大學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還不成熟，這個(gè)時(shí)候的他們更需要一個(gè)懂他們的引導(dǎo)者，所以作為大學(xué)生的管理者要注意加強(qiáng)在這方面的研究，通過與學(xué)生達(dá)到一定水平上的共識(shí)才能更好的相處，要記住真誠的去關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生，其實(shí)熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)就是發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生。

管理環(huán)境的改變。學(xué)生管理作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要其內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)和配合，也就是說需要教師、管理者的共同努力，從而使管理工作可以在最簡便的前提下達(dá)到最優(yōu)效益，俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量”。

在為大學(xué)生優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，也要給大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境，建造出能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，也就是學(xué)術(shù)性強(qiáng)的文化環(huán)境，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于大學(xué)生陶冶情操、美化心靈，畢竟愛美是人的天性，在這種環(huán)境下可以潛移默化的給大學(xué)生們一中蓬勃向上的力量，從而使他們的積極主動(dòng)性得以提高。正所謂“春有花、夏有蔭，秋有果、冬有綠”作為管理者要努力為大學(xué)生們創(chuàng)造這樣的優(yōu)美環(huán)境，賦予他們新的生命力，從而打破校園陳舊的一成不變的模式，為大學(xué)生們提供更多可用空間，使他們?cè)谌魏谓锹涠伎梢赃M(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

社會(huì)發(fā)展的越來越快，社會(huì)對(duì)于人才的需要也會(huì)越來越迫切，大學(xué)作為培育人才的基地要學(xué)會(huì)不斷的完善自己，為這些大學(xué)生負(fù)責(zé)。本文針對(duì)當(dāng)下的大學(xué)生進(jìn)行了分析，也對(duì)素質(zhì)教育下的大學(xué)生管理模式進(jìn)行了深刻的探討，或許所有的事情都不是十全十美的，但希望隨著時(shí)間的發(fā)展，教育模式在未來可以更上一層樓，同時(shí)也希望未來的大學(xué)生能夠找到適合自己的位置并且能夠更快的適應(yīng)到社會(huì)生活中，為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)他們的一份力量。

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（作者單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校政教部）