黃劬

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在發(fā)展和進(jìn)步，隨著課改的不斷深入，教材也在進(jìn)行更新?lián)Q代，而這也給教師的教學(xué)工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。針對于此種情況，教師需要科學(xué)的把握新舊教材的差異，在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此，本文主要針對于關(guān)注新舊教材差異，抓住課堂教學(xué)改期進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠進(jìn)一步做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新舊教材；差異；課堂教學(xué)

前言

實(shí)際上，新舊教材的差異是非常明顯的，在教學(xué)中，如果教師不正視新舊教材的差異，依然根據(jù)舊教材的要求進(jìn)行教學(xué)，將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師對新舊教材的分析非常重要，通過分析新舊教材的差異，并且制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，對學(xué)生開展教學(xué)活動，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 新舊教材差異分析

1.1 教材內(nèi)容的差異

舊教材的主要內(nèi)容是以最基礎(chǔ)的知識為主，缺乏有效的教學(xué)輔助內(nèi)容，尤其是在教學(xué)方法上的有效性更是缺乏，只能采用傳統(tǒng)解決問題的方式對學(xué)生展開教學(xué)，這種死板的解決問題方法勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成極大的影響[1]。而新教材中不僅具備舊教材上的內(nèi)容，更豐富了教學(xué)輔助的內(nèi)容，例如，圖畫、策略等，同時更加注重解決問題的方法，例如，逆向解決問題法等，不僅更容易讓學(xué)生理解解決問題的全過程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率有著極大的作用。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的差異

舊教材的教學(xué)目標(biāo)主要是從教材的角度出發(fā)，通過提出問題、解決問題等形式來開發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，對問題進(jìn)行科學(xué)的評價，對自身學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反思等等，從總體上來說，這種教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的成長有著一定的意義，但是，與新教材相比還存在很多的不足之處[2]。新教材的教學(xué)目標(biāo)主要是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識，并培養(yǎng)學(xué)生如何將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中，學(xué)生通過不斷的去嘗試以及與人合作交流來解決問題，徹底對問題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)悟，并要求學(xué)生對解決問題整個過程進(jìn)行反思，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生對知識的充分理解和運(yùn)用。

1.3 教學(xué)形式的差異

舊教材的教學(xué)形式主要本著嚴(yán)肅、單一的原則進(jìn)行教育，雖然教材內(nèi)容是豐富多彩的，但是，在這種嚴(yán)肅以及單一的教學(xué)形式影響下，教材內(nèi)容也會變得枯燥無趣，課堂氣氛沉重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性也造成一定的影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。而在新教材下，教學(xué)形式不再是單純講授知識，而是應(yīng)用更多的形式來豐富課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的情緒下來學(xué)習(xí)知識，例如，利用情緒教學(xué)的形式，先進(jìn)多媒體教學(xué)的形式等，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的情境，更能通過圖文并茂、音頻、視頻等形式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著極大的作用。

2 如何抓住課堂教學(xué)改期

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)不斷改革之下，對教學(xué)內(nèi)容的改革也應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是教學(xué)內(nèi)容上，要準(zhǔn)確的抓住改期的契機(jī)，同時要跟上時代的發(fā)展潮流，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，要考慮的是學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，舊教材的內(nèi)容之所以學(xué)生理解難，其主要原因就是內(nèi)容過于單一，有種讓學(xué)生死記硬背的感覺，教學(xué)內(nèi)容改期首先要從這方面入手，將舊教材難以理解的內(nèi)容，用圖文的形式體現(xiàn)在教材上，試想全是文字的教材和圖文并茂的教材哪個能更吸引學(xué)生的注意力，能夠吸引學(xué)生的注意力才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，要抓住不同時期不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同階段學(xué)生心理特點(diǎn)完善教材內(nèi)容，從這方面入手主要是抓住學(xué)生的心理發(fā)展，對學(xué)生的教學(xué)也是從心理教育展開教學(xué)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著一定的作用。

2.2 抓住教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)改期不僅要注重知識的教育，更要注重對學(xué)生成長性的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能充分展現(xiàn)出新教材的教學(xué)目標(biāo)。首先，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、好奇心的培養(yǎng)等，通過采取有效的策略提高學(xué)生的綜合能力[4]。其次，新教材的教學(xué)目標(biāo)與舊教材教學(xué)目標(biāo)相比，新教材教學(xué)目標(biāo)要求教師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)等等。因此，教師需要抓住新教材的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)形式

在如今教學(xué)課改的新時期，教師還需要依據(jù)新教材的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在社會中、自然中學(xué)習(xí)知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過采取合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式開展教學(xué)活動，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

結(jié)束語

本文主要針對于關(guān)注新舊教材差異，抓住課堂教學(xué)改期進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在新舊教材更換的轉(zhuǎn)折時期，教師不僅要做好舊教材的銜接工作，還需要充分的把握新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)形式，確保對新教材的充分理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周平.對新舊教材“光的傳播”一節(jié)的比較[J].物理教學(xué)探討.2011（09）

[2]李瓊嬋，盛兵，王川，伏興，王拂陽，李樹偉.合理使用新舊教材[J].廣東教育.2012（23）

[3]許桂榮.新舊教材滲透、交叉內(nèi)容的處理方法研究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2013（24）

[4]辛均啟.聶明珍，張文華，彭麗娟.使用新教材應(yīng)注意的幾個關(guān)系[J].中學(xué)物理（初中版）.2012（02）