蔡美娣

“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”提出，英語課程的學(xué)習(xí)是“豐富生活經(jīng)歷”的過程，初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息”“能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見”，所以用生活教育的理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，可以讓學(xué)生在實際生活中汲取知識的養(yǎng)分，真正體現(xiàn)英語的交際功能。那么，如何構(gòu)建生活化的英語課堂，具體可以從以下幾個方面入手：

一、精心布置生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生活動的最主要場所，是獲得知識，提高能力的主要陣地。校園語言環(huán)境應(yīng)該成為學(xué)習(xí)英語的有效場所、重要課程資源。我們應(yīng)因地制宜地營造一個讓學(xué)生隨時隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。各教室、辦公室及各輔助教室的標(biāo)牌力求雙語化，如： Art Room， Computer Room， Music Room， Teachers office等。校園標(biāo)語雙語化，如：“Please keep off the grass.”“Keep the reading-room quiet.”“Please walk carefully.”等。校園教室走廊內(nèi)可以張貼勵志的英語格言，如“Keep on going never give up.”“The early bird catches the worm.”“No pain，no gain.”“Never put off what you can do today until tomorrow.”“Actions speak louder than words.”“One is never too old to learn.”等，以此陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)孩子求知的欲望。教室的布置也要富有英語氣息，教室的每一面墻壁、每一個角落乃至每一個物品，都是我們可開發(fā)的資源。如在教室黑板報上粘貼學(xué)生的優(yōu)秀英語習(xí)作，英語小報等。我們還可以利用校園廣播，播放英語歌曲，這樣耳濡目染，不僅讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)英語氛圍，同時也給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺。

二、靈活營造生活化的課堂氛圍

“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，用英語解決實際問題的能力”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師的要求，因此，教師必須創(chuàng)造更多更真實、更豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，自然而然掌握語言，并在特定環(huán)境中正確使用。

例如，在教牛津版英語教材7A Unit 7 Shopping這一課的Reading部分教學(xué)時，我讓學(xué)生帶上了各種各樣的商品，把教室設(shè)置成一個超市，讓學(xué)生在角色扮演中掌握購物的交際用語：

What can I do for you？/Can I help you？

How much is it/How much does it cost？

How much are they /How much do they cost？

I dont like this one .Would you please show me another one？

Thats too expensive.

Can it be a little cheaper？

Here is your change.

學(xué)生積極參與，敢于開口，在身臨其境般的體驗中內(nèi)化并運用語言，獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感，同時又激發(fā)了他們運用英語表達(dá)的欲望，讓他們在生活化的環(huán)境中體驗英語的語言價值。

三、巧妙滲入生活化的教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化可以結(jié)合學(xué)生自身特點和家庭情況

如在牛津版英語教材7A Unit 1 This is me 一課中，學(xué)生認(rèn)識了北京陽光中學(xué)的六位同學(xué)，接著筆者就讓學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面進(jìn)行自我介紹。“This is me. I am Ben.I am tall.I am friendly and helpful.I like playing football.”等，這樣的活動讓學(xué)生既學(xué)會了如何用英語與他人交流，又讓學(xué)生之間關(guān)系更融洽。

又如，教學(xué)牛津版英語教材7B Unit 1 Dream homes時，我讓學(xué)生帶一些家庭設(shè)施的圖片并向同學(xué)們作交流。家是孩子們最熟悉、感覺最溫馨的地方，因此，他們都有話可說，交流表達(dá)的欲望空前高漲?！癟his is my house.It is a big house with a beautiful garden.There are two floors of it.This is my bedroom and it is clean. They are bathrooms and I have my own bedroom. This is a dining room.It is my favourite place.We often watch TV there.”這樣學(xué)生既能輕松有效地掌握本課時的詞匯，如bedroom、bathroom、kitchen，dining room、garden 等，又使課堂煥發(fā)出生活的氣息。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的新聞、熱點

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生每天會接觸各種信息與新聞事件，課堂教學(xué)僅停留在書本知識上，教學(xué)會脫離學(xué)生實際生活，將社會熱點、時事新聞與潮流元素等現(xiàn)實生活中新聞事件與英語進(jìn)行結(jié)合，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。如：莫言問鼎諾貝爾獎，成為100多年歷史上首位獲獎的中國作家，我把這個熱點滲入到我的英語教學(xué)內(nèi)容中，在講proud 單詞用法時，我先給出例句

“We are proud of MoYan because he is the first writer who got the Noble Prize .”（be proud of something）

在學(xué)習(xí)“be proud to do something ”與“be proud that” 用法時，讓學(xué)生來造句。由于所選的人物，大家眾所皆知，學(xué)生造出了以下的句子：

“I am proud to read MoYans book.”

“I am proud to hear the news that MoYan has got the Nobel Prize.”

“We are proud that MoYan has got the Nobel Prize.”

“We are proud that China has such a great man MoYan”

英語教學(xué)引入新聞熱點，為中學(xué)生英語學(xué)習(xí)注入了鮮活力量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，增長了見識。

四、合理延伸生活化的英語活動時空

陶行知說過：“到處是生活，即到處是教育”，只要留心，就會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)課外的教育資源是很豐富的。我們可以結(jié)合節(jié)日開展英語主題活動。圣誕節(jié)讓學(xué)生制作圣誕節(jié)小報，自制英語小卡片，裝扮圣誕樹，舉辦圣誕Party ，扮演圣誕老人，唱Merry Christmas歌曲。萬圣節(jié)讓學(xué)生自帶南瓜，一起制作南瓜燈籠和各種面具，玩不招待就使壞的游戲。New Years Day ，制作元旦賀卡用英語寫上給老師和同學(xué)的祝福語。讓學(xué)生玩中學(xué)，在學(xué)中樂。這種在英語氛圍的情景之下舉辦的活動，既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，又能更好地體現(xiàn)語言的交流價值，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

我們也可以舉辦一些英語比賽。如用英文講故事比賽、英語演講比賽、英語課文角色扮演比賽（Comic是一個很好的材料）、閱讀比賽、英語寫作比賽等，這些貼近學(xué)生實際又富有挑戰(zhàn)意義的活動，讓學(xué)生在活動中快樂地運用英語。

我們還可以在學(xué)校開辟別具特色的第二課堂，設(shè)立“English Corner”，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中，潛移默化地提高其口語表達(dá)能力，讓英語融入學(xué)生的日常生活，滲入學(xué)生的內(nèi)心世界。