錢艷麗

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)課改的重要組成部分，也隨著發(fā)生變化。由于閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位越來(lái)越重要，因此，提高拓展閱讀教育的水平，在一定程度上能夠提高小學(xué)語(yǔ)文的教育水平。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，如何進(jìn)行拓展閱讀教育，是當(dāng)前我國(guó)教育界特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的一個(gè)突出和亟待解決的問(wèn)題。從小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的重要性入手，分析了目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的策略和方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 拓展閱讀 研究

眾所周知，閱讀時(shí)人類汲取知識(shí)、提高能力的重要方法和手段，這種手段不受時(shí)間和空間的限制，是人類認(rèn)識(shí)世界的有效方法。在閱讀中，讀者通過(guò)閱讀作者的文字，體會(huì)作者的情感，深入理解文章所要表達(dá)的意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的思想，增強(qiáng)認(rèn)知能力。小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)語(yǔ)文是提高小學(xué)生認(rèn)知能力的重要教育科目，提高小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀能力是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段和途徑。

一、開展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的重要性和意義

通常意義下，拓展閱讀是指在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，合理引入課外資源，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課堂外學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，共同提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)開展拓展閱讀教育，可以檢驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文的教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

（一）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的補(bǔ)充和延伸，在教育的過(guò)程中可以采用更加靈活生動(dòng)的教學(xué)方式和方法，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育更具有開放性，更具有活力，同時(shí)，也更容易受到小學(xué)生的接受和歡迎，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也有助于小學(xué)生拓展知識(shí)面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）豐富小學(xué)生的語(yǔ)言積累

增加小學(xué)生的語(yǔ)言積累，也是我國(guó)教育體制改革的重要部分。通過(guò)大量的拓展閱讀，可以拓展小學(xué)生的知識(shí)面，開闊小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，也有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（三）提高小學(xué)生的寫作水平

開展拓展閱讀訓(xùn)練，不僅可以為小學(xué)生的寫作積累豐富的寫作素材，而且也可以增加小學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，進(jìn)而有助于提高小學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

拓展性閱讀教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生們讀書的興趣及熱情，還有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的寫作水平。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前我國(guó)語(yǔ)文閱讀拓展性教學(xué)方面，仍存在普遍性問(wèn)題。

（一）閱讀面過(guò)窄

在課改之前，小學(xué)語(yǔ)文教師通常將閱讀的內(nèi)容限定在小學(xué)語(yǔ)文課本之中，不能給小學(xué)生提供廣闊的閱讀空間和閱讀內(nèi)容，這種情況導(dǎo)致小學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展，閱讀能力得不到增強(qiáng)，語(yǔ)文水平也得不到提高；同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，降低小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量和效果。

（二）閱讀興趣不高

我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的實(shí)際情況是，小學(xué)生一般都是在老師和家長(zhǎng)的要求下進(jìn)行閱讀，很少主動(dòng)、自覺地開展閱讀，這種被迫式的閱讀不可能提高小學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，也由于電視、電腦、手機(jī)等設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使小學(xué)生的娛樂(lè)方式增多，也降低了他們進(jìn)行閱讀的興趣。

（三）教學(xué)模式單一

在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀模式都比較單一，教師對(duì)閱讀的重視性認(rèn)識(shí)不足，不能很好地落實(shí)閱讀能力訓(xùn)練。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師只是采用機(jī)械的分 析方法對(duì)課本需要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有的教師僅僅將閱讀定性為分段和概括段義兩個(gè)方面，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也阻礙了小學(xué)生思維的擴(kuò)散發(fā)展。

（四）教師的評(píng)價(jià)缺乏感情

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師通常只是采用標(biāo)準(zhǔn)答案作為閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視了小學(xué)生在閱讀中獲得的情感體驗(yàn)和自身認(rèn)識(shí)的提高，不能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也影響了小學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生想象力的發(fā)揮產(chǎn)生不可估量的危害。

三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的策略

（一）拓寬閱讀內(nèi)容

在進(jìn)行拓展閱讀教育時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變以往將閱讀范圍限制在課本和課堂上的方式，要將閱讀合理延伸到課堂之外，甚至可以延伸到生活之中。例如，可以合理將一些吸引小學(xué)生的童話故事、神話傳說(shuō)等納入閱讀內(nèi)容。鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地閱讀，并認(rèn)真撰寫觀后感或心得體會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生之間進(jìn)行閱讀心得體會(huì)的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的知識(shí)面和閱讀能力，同時(shí)，也有助于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

（二）提高閱讀興趣

教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，要靈活采用多種方法，提高小學(xué)生的閱讀興趣。如在進(jìn)行閱讀時(shí)，給小學(xué)生留下一定的懸念，設(shè)置一些問(wèn)題，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的閱讀去尋找答案。也可以鼓勵(lì)小學(xué)生將閱讀的內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)閱讀一些成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)等吸引性比較強(qiáng)的課外讀物。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

教學(xué)手段的單一，是影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的重要因素之一。因此，在進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)教師要改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)拓展閱讀的開放性和靈活性。教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，公共和學(xué)生就某一問(wèn)題展開面對(duì)面的討論和交流，增強(qiáng)小學(xué)生的參與意識(shí)；同時(shí)，注重小學(xué)生的閱讀感受，而不僅僅是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的分析和講解。同時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行課外教學(xué)，組織讀書活動(dòng)和比賽，將拓展閱讀和實(shí)際生活相結(jié)合，提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（四）完善閱讀評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教師要改變以往只以答案論英雄的評(píng)價(jià)模式，豐富和完善小學(xué)生拓展閱讀的評(píng)價(jià)體系，將小學(xué)生的閱讀感受、情感收獲等納入評(píng)價(jià)的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受和自己的主要收獲，并進(jìn)行適當(dāng)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在課改之后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力受到越來(lái)越廣泛的重視。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行拓展閱讀教育時(shí)，要合理、靈活采用的采用多種教育手段和方法，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。