張華英

【摘要】校外教育資源體系的科學(xué)構(gòu)建，為青少年提供校外社會生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了充足的硬件設(shè)施保障。目前學(xué)生、家長、學(xué)校乃至全社會對校外教育的意義認(rèn)識還不夠全面，參與度不夠廣泛，對校外教育資源的利用率還不高。筆者從全社會對校外教育重要性的認(rèn)識上、學(xué)校教育與校外教育的銜接上，談?wù)剬W(xué)校教育工作者對校外教育的認(rèn)識理解和對校外教育資源的開發(fā)利用。

【關(guān)鍵詞】青少年；校外教育；資源開發(fā)；利用

改革開發(fā)以來，校外教育逐漸成為我國社會主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育不可分割的部分。如今的校外教育不再像以前，僅僅對校內(nèi)教育的補(bǔ)充、擴(kuò)大和發(fā)展。兩者是一種教育資源的互補(bǔ)，學(xué)科教育與社會實(shí)踐的結(jié)合，兩者相輔相成，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑。以往學(xué)校教育以知識為本，如今轉(zhuǎn)向了以學(xué)生全面發(fā)展為本的課程。學(xué)校傳授理論知識，校外加強(qiáng)實(shí)踐能力，這才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，如今學(xué)校課堂學(xué)科性過強(qiáng)，無法融入新知識與新教育。我可以以校內(nèi)的科技教育資源為載體，開展校外的深入學(xué)習(xí)與研究，比如說，小課題的研究，參加校外小論文的評比，創(chuàng)新大賽等。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該做好宣傳工作，鼓勵學(xué)生利用校外教育資源，科學(xué)教育的有機(jī)滲透，最大限度的吸收知識。

1如何提高青少年校外教育資源開發(fā)與利用水平

1.1加大校外教育作用的宣傳力度

（1）加大政策法規(guī)的宣傳力度，促進(jìn)校外教育全民意識的形成。

國家和地方政策法規(guī)的促進(jìn)保障作用對推動校外教育的發(fā)展提供依據(jù)，但原來只限于相關(guān)教育機(jī)構(gòu)。教育應(yīng)當(dāng)是全民族的大事情，因此相關(guān)政策應(yīng)當(dāng)是針對整個教育系統(tǒng)，面向全社會的。

（2）加大校外教育機(jī)構(gòu)自身的宣傳力度，促進(jìn)對其教育內(nèi)容形式的認(rèn)識。作為校外教育本身，必須加大自身“是什么”、“做什么”和“怎樣做”的宣傳，讓學(xué)生、家長、學(xué)校等有章可循，可以依照自己的需求參加相應(yīng)的活動?？捎尚Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)，如科技館，博物館等，制作資源介紹，分不同年齡階段的特點(diǎn)，以“主體”資源活動為形式，制作宣傳片，從義務(wù)教育階段的管理機(jī)構(gòu)發(fā)放到義務(wù)教育階段的中小學(xué)，便于此階段教育教學(xué)的老師結(jié)合教學(xué)段，進(jìn)行資源的整合利用度。

（3）加大對成功案例的宣傳力度，為校外資源利用提供范例。校外教育的成功案例可以為校外教育更大的展開和推廣提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1.2實(shí)現(xiàn)校外教育與校內(nèi)教育的有機(jī)結(jié)合

1.2.1使校外教育資源成為校內(nèi)課程教育的拓展基地

應(yīng)將校外教育資源納入校內(nèi)課程的教學(xué)大綱、教案和教學(xué)日歷中，使校外教育資源成為校內(nèi)課程教學(xué)的一部分或?qū)嶒?yàn)基地。各科教師應(yīng)加大對校外資源的了解，研究整合自己學(xué)科的各項(xiàng)校外資源，充分實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生素養(yǎng)的最大化。

1.2.2 加強(qiáng)校外教育資源建設(shè)

完善校外教育資源的內(nèi)容，使其適當(dāng)與校內(nèi)課程教學(xué)相銜接，并不斷擴(kuò)大和提高校外教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模和質(zhì)量。積極爭取政府支持，逐步加大對校外教育活動場所的建設(shè)力度，逐漸形成以城市青少年宮為中心，以社區(qū)文化站和農(nóng)村青少年之家為基礎(chǔ)的青少年活動陣地網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的專、兼職教師隊伍，是保障校外教育與學(xué)校教育有效銜接的基礎(chǔ)；改變現(xiàn)有的人員管理模式，引進(jìn)平等競爭機(jī)制，實(shí)行嚴(yán)格全員聘任制和崗位責(zé)任制。

1.2.3加強(qiáng)校外教育機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的溝通與合作

當(dāng)前，校外教育機(jī)構(gòu)相對各類中小學(xué)校事實(shí)上處于弱勢地位。校外教育要充分發(fā)揮作用和得到發(fā)展，必須找準(zhǔn)定位，主動溝通。這樣才能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的互補(bǔ)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正為青少年的校外教育創(chuàng)造條件。一是要充分發(fā)揮校外教育普及推廣、興趣培養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)踐等育人功能，組織開展參與面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)際效果好的校外活動項(xiàng)目。要特別關(guān)注學(xué)校無法開展的或?qū)W校開展成本太高的教育活動，積極開發(fā)參與式、體驗(yàn)式、互動式的活動項(xiàng)目。策劃設(shè)計活動方案，創(chuàng)新活動載體，配備相應(yīng)的輔導(dǎo)講解人員，使活動更加貼近青少年的實(shí)際。

校外活動場所要加強(qiáng)與各類中小學(xué)校的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校校外活動和學(xué)生發(fā)展的需要，精心設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動項(xiàng)目，使校內(nèi)教育與校外教育相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

1.2.4改善校外教育資源的組織和管理模式

當(dāng)前，校外教育陣地的隸屬關(guān)系和管理體制比較復(fù)雜，教育機(jī)構(gòu)、婦聯(lián)組織、團(tuán)屬事業(yè)單位和有關(guān)企業(yè)的后勤服務(wù)單位都有校外活動場所。并且就管理體制而言，有獨(dú)立法人的事業(yè)單位，有機(jī)關(guān)的附設(shè)機(jī)構(gòu)，也有完全企業(yè)承包經(jīng)營的運(yùn)作方式。

1.3完善校外教育資源的發(fā)展方向

1.3.1校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)堅持公益性的發(fā)展方向

要堅持把社會效益放在首位，合理收費(fèi)、少收費(fèi)，盡可能減輕家長負(fù)擔(dān)，讓即使是家庭比較困難的孩子也有得到接受校外教育的機(jī)會。

校外教育要找準(zhǔn)位置，堅持按社會需求開辦與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合又另具特色的教育項(xiàng)目，真正承擔(dān)起兒童早期智力開發(fā)和興趣培養(yǎng)任務(wù)，為兒童和少年健康迅速成長提供有聲有色、豐富多彩、生動活潑的教育資源和環(huán)境，使他們 開闊眼界，在活動中得到動手實(shí)踐、陶冶情操、啟迪智慧等多方面的鍛煉。

1.3.2校外教育應(yīng)堅持素質(zhì)教育的方向

校外教育應(yīng)堅持實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展方向。校外素質(zhì)教育的內(nèi)容必須從所教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)相關(guān)的理念和技能，同時進(jìn)行誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)等涉及道德品質(zhì)養(yǎng)成的訓(xùn)練，使他們在掌握所學(xué)知識的同時多方面地發(fā)展自己的能力。

校外教育沒有升學(xué)壓力，實(shí)施素質(zhì)教育更有條件。但某些家長送孩子參加校外教育卻另有想法。他們希望孩子拿到校外教育的各種考級證書，為上重點(diǎn)?；蛑攸c(diǎn)班創(chuàng)造優(yōu)勢。顯然，這不利于全面提高孩子的素質(zhì)，必須通過思想工作給予正確引導(dǎo)。

1.3.3校外教育應(yīng)堅持青少年個性化發(fā)展的需要

校外教育要充分利用特有的自由空間開設(shè)多種辦學(xué)項(xiàng)目，以適應(yīng)青少年的不同興趣、愛好和特長的需要。無論是教師還是家長，都應(yīng)充分尊重孩子的獨(dú)立人格、獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇和獨(dú)立追求。當(dāng)孩子們獲得這樣一個生動活潑、自主發(fā)展的平臺時，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)知識、參加各種技藝訓(xùn)練會達(dá)到最佳效果，而且在發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)探索精神，健全人格方面也會取得不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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