閆俊

一、教改春風育新人，千樹萬樹梨花開

走進新課堂，樹立新理念，尊重學生的個性，以學生的發(fā)展為本，一切都為教師提出了更高的要求。人們希望教師擁有符合時代潮流的教育理念，也期待教師擁有寬廣深厚的知識底蘊，靈活的教學機智和精湛的教學教育藝術。新的教育理念要求我們教師的角色不再是簡單填鴨式的“倒水人”，而是學生學習的促進者、組織者、指導者、援助者。這猶如一股春風吹進了課堂，給一潭死水注入了新的生機和活力，教師需要用自己的人格魅力去感染每一位學生，經(jīng)常蹲下來甚至故意去暴露出自己的無知，與學生拉近距離，去傾聽每一位學生的心聲。讓學生帶著信念去追求，帶著希望去尋找，帶著愛心去探索，帶著自信走向成功之路。因此，教師在教學中最重要的工作就是為學生營造一個積極學習的環(huán)境，讓學生自己健康和諧的發(fā)展，與其給學生碗里倒水不如成為幫助學生“挖掘泉水”的人，這樣才能達到“千樹萬樹梨花開”的意外效果，給學生盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。

二 、會當凌絕頂，才能一覽眾山小

在很長的時間里，教師可以長時間的吃老本，靠著不滿的一桶水灌輸知識，但是現(xiàn)在知識更新的速度極快，學生從各種現(xiàn)代媒體電視、網(wǎng)絡中所獲取的知識十分豐富，于是很多人有感于“現(xiàn)在的學生真難教”。這一切都迫使我們這些傳授知識的教師必須勤于不斷的“加水”、“摻水”，使自己的知識總量不斷的增加，正所謂“學如逆水行舟，不進則退”。為了增加自身的教學魅力，更好地激發(fā)學生的學習興趣，我不斷汲取知識，細心備課。如我在講“一國兩制”問題時，剛一上課學生就問了我一個問題“老師，咱們國家什么時候打臺灣？這次，胡錦濤擔任中央軍委主席是不是要打臺灣？”早已胸有成竹的我順勢反問“非常好，看來大家進步了，注意了解國家大事了，那其他同學對此有什么看法呢？”學生就此展開了激烈的討論，有的同學說“我們國家強大了，不怕他，干他。”有的同學說“不行，美國支持臺灣，咱們國家打不過美國?！边€有的說“不對，我們是在等待時機，我們現(xiàn)在需要發(fā)展，發(fā)展才是現(xiàn)在最重要的任務?！钡鹊?。學生七嘴八舌激辨不休，這時，我叫住大家“你們想不想聽聽老師的意見？”討論后，我作出了總結(jié)和評價，并引導學生回去要注意看中央電視臺四套節(jié)目的“海峽兩岸”欄目，一雙雙充滿求知欲的眼睛令我感到了身為人師的自豪，也更加激勵我去攀登更高的山峰，正所謂“會當凌絕頂，才能一覽眾山小”。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲

新課改之下的政治課教學更加強調(diào)思想性、人文性與實踐性、綜合性的有機統(tǒng)一。思想性即要注重愛國主義和中國特色社會主義共同理想的教育；人文性即注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學生，關注學生成長需要與學生體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生形成積極進取的學習態(tài)度，培養(yǎng)堅強意志和團結(jié)協(xié)作的精神，促進學生人格健康發(fā)展；實踐性則是要求注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展學生的知識技能；而綜合性則是強調(diào)各種跨學科知識的綜合，多種能力的綜合培養(yǎng)，以促進學生知識、能力與情感態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展。為達到這樣的目標，就要求新一代的教師們更加善于對課本知識進行重新的整合，更加機智靈活、知識豐富，更加的注重學生各方面能力的培養(yǎng)，讓我們的學生在“參與中求體驗，在創(chuàng)新中求發(fā)展”。如在講“法律打擊經(jīng)濟犯罪”一課時，我讓學生分組自編自演小品，結(jié)果學生的表現(xiàn)大大超乎了我的想象。一個小組編排了新版的“打工奇遇”有唱有跳，還現(xiàn)場表演了書法，展示了多方面的才能。其他小組更是充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，什么賣假的“增高助長”產(chǎn)品的，強買強賣的等等，真叫人不得不驚嘆現(xiàn)在的學生的多才多藝、活躍的思維與豐富的表現(xiàn)力。在課堂上，我還讓學生自己做“小法官”，通過“模擬法庭”，鍛煉學生的實踐能力，這時，你往往會發(fā)現(xiàn)學生的潛力是驚人的。我還常在課堂上引導學生進行小型的辯論，通過“辯論會”，學生不僅能更好的掌握知識，而且可以充分的培養(yǎng)學生的思維力、表達力和知識的遷移力。其它的這樣的方法很多，也是我們普遍用到的，但貴在堅持，只有能夠持之以恒的能在每一堂課里堅持這樣做，才能達到“潤物細無聲”的最佳效果，使學生的各方面能力得到不斷的提升。

總之，作為新一代的教師會簡單的“倒水”、“注水”是不夠的，“給之以魚，不如教之以漁”，引導學生學會“挖井找水”的本領才是最重要的。這樣，才能使學生獲得取之不盡的能力源泉，起到源頭活水的作用，使學生擁有終身受用的真正財富。