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        應(yīng)試教育害人害已,當(dāng)休矣!

        2014-04-29 00:44:03
        高中生學(xué)習(xí)·高一版 2014年2期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)試素質(zhì)教育素質(zhì)

        網(wǎng)友人世滄桑:

        物極必反,凡是違背人生快樂年華的教育都是誤人子弟。孩子們喪失了人的一生中最快樂的時(shí)光,這樣的教育無疑讓學(xué)生的眼鏡越帶越厚,沒有了明亮的思維,會考出人生的真諦嗎?

        網(wǎng)友男女有別:

        應(yīng)試教育早就被現(xiàn)實(shí)擊敗了——高分低能、缺少創(chuàng)造性等就是它禍害的。所以,有些人一看到美國在學(xué)這個(gè),就認(rèn)為有其合理性了。動動腦筋,不要因?yàn)槿思矣幸恍┮獏⒖寄愕臇|西,你就覺得自己是個(gè)寶了。

        網(wǎng)友今天的事昨天做:

        應(yīng)試教育與數(shù)百年前的科舉制有異曲同工的作用,學(xué)生汲取知識的主要途徑只是書本,而實(shí)踐、體能、方法等被相應(yīng)剝?nèi)???v觀課堂上的應(yīng)試教育都是不成功的教育,國家教育行政部門已經(jīng)認(rèn)識到了它的弊端,為什么還有人死纏著不放呢?

        網(wǎng)友賣萌專家:

        應(yīng)試教育固然有千萬般好,但其致命的缺陷在于理念、動機(jī)、目標(biāo)和教育方法上的欠缺,注重死讀書,不注重其他素質(zhì)的培養(yǎng),思維能力、創(chuàng)新能力等不足造成了學(xué)生綜合素質(zhì)的降低,雖然有厚積,卻不能薄發(fā)。試問,這樣的教育有何意義?

        網(wǎng)友日月不同天:

        求求你,別在鼓吹應(yīng)試教育了!更別提高壓下的應(yīng)試教育了,你還覺得它害人淺嗎?為了國家,為了民族,為了自己的后代,別再鼓吹了!

        網(wǎng)友大河奔騰向西:

        考試的目的是為了檢測所學(xué),但不是一切為了考試,我們的教育是要讓學(xué)生全面發(fā)展,而不僅是成績的提高;我們的學(xué)校教育不只讓學(xué)生學(xué)會前人的知識,更要讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。

        網(wǎng)友@&$的對話:

        應(yīng)試教育下的升學(xué)率讓一些所謂的超級學(xué)?!皻А比瞬痪耄缤魉€般的傳授知識已經(jīng)將教育的主體工具化了,還是教育嗎?這樣教育出來的學(xué)生會有其獨(dú)立之思想與獨(dú)立之人格嗎?考試有其重要性,是檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段,但絕不是我們學(xué)校教育要達(dá)到的最終目的。

        網(wǎng)友我是土豪不是地主:

        現(xiàn)行的應(yīng)試教育很大程度上摧殘了孩子們的創(chuàng)造力,只是循規(guī)蹈矩地培養(yǎng)一模一樣的應(yīng)試工具,中國現(xiàn)在的教育就像電腦一樣輸入一樣的程序,智能的。有個(gè)性和創(chuàng)造天才的孩子往往不能按照程序完成任務(wù),這樣,必然會抹殺孩子的特長和個(gè)性。中國需要更多的是有一專一技的創(chuàng)造者,而不是一模一樣的雷同者。

        網(wǎng)友NBA球星:

        看看現(xiàn)在的中學(xué)生和大學(xué)生,有幾個(gè)還沒有成為眼鏡一族?什么原因?還不是為了考試,為了升學(xué),可以這么說,眼鏡一族,多是應(yīng)試惹的禍。

        網(wǎng)友林肯公園的秋葉:

        在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大背景下,有人居然還在為應(yīng)試教育叫好,真不知是何道理?噢,是美國人在借鑒???同志,醒醒吧,現(xiàn)在不是外國月亮比中國月亮圓的時(shí)候了。咱不敢說你是崇洋媚外,至少敢說你不自信。

        [鏈接一]

        應(yīng)試教育

        應(yīng)試教育指脫離社會發(fā)展需要,違背人的發(fā)展規(guī)律,以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為,是教育弊端的集中表現(xiàn)。它以升學(xué)率的高低來檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的,其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮,培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會的發(fā)展。應(yīng)試教育下的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)畸形發(fā)展現(xiàn)象,高等教育接納的生源綜合素質(zhì)偏低,存在重智育、輕素質(zhì)的傾向。其主要特征是忽視思想政治教育,不注重人格素質(zhì)、精神素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng),片面追求升學(xué)率。

        [鏈接二]

        素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育

        素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生個(gè)性,注重開發(fā)人的身心潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

        創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,為迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

        [鏈接三]

        新加坡、印度、英國和中國香港也都很注重課外補(bǔ)習(xí)?!都~約時(shí)報(bào)》報(bào)道,由于香港人對幫助孩子應(yīng)對考試的“私立補(bǔ)習(xí)班”的追捧,在香港一些知名的補(bǔ)習(xí)老師待遇就像“天王巨星”。這些補(bǔ)習(xí)天王甚至擁有其自己的音樂錄影帶、Facebook粉絲網(wǎng)頁以及文件袋和便利貼這類衍生產(chǎn)品。而根據(jù)香港媒體的報(bào)道,一些家教年收入可達(dá)1000多萬港幣,約合130萬美元。

        編輯在線

        應(yīng)試教育是一九七八年恢復(fù)高考制度時(shí)的產(chǎn)物,在當(dāng)時(shí)的背景下自然有其合理性。但是,實(shí)踐證明,應(yīng)試教育已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要了,應(yīng)試教育到了必須徹底改革的時(shí)候了。

        而美國等西方國家之所以借鑒應(yīng)試教育,其實(shí)也有其理論依據(jù):創(chuàng)新能力是建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)積累的基礎(chǔ)知識和思考方法之上的,而想要讓學(xué)生高效地獲取這些基礎(chǔ)知識無疑需要嚴(yán)格的教育和相當(dāng)?shù)淖R記、考測。事實(shí)上,在美國,真正出色的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的課業(yè)并不輕松,而高等教育階段更是十分辛苦。除此之外,一系列的研究也十分清晰地證明了嚴(yán)厲甚至枯燥的教育不會扼殺創(chuàng)造力,相反,通過這些教育積累的知識是創(chuàng)造性得以展現(xiàn)的前提。所以,應(yīng)試教育中也有可取之處,其優(yōu)點(diǎn)也不能完全抹殺。

        不可否認(rèn),我們在應(yīng)試上的問題是過猶不及,把應(yīng)試完全推向了極致——高壓應(yīng)試,而高壓應(yīng)試教育最大的負(fù)面作用是剝奪了學(xué)生的快樂、興趣和個(gè)性發(fā)展,正如一些人大附中畢業(yè)生對此的反思:我人生中最好的時(shí)候都浪費(fèi)了,我在高中三年缺失的東西,使得最后考進(jìn)名校的結(jié)果變得毫無意義。因此,必須要用改革的辦法解決教育發(fā)展中的問題和不足,必須深化教育體制改革,將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)地結(jié)合起來,取二者之精華,棄應(yīng)試之弊端。如此,才能辦出有中國特色的現(xiàn)代教育,才是中國教育未來發(fā)展的方向。

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