李榮耿

高中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，以必修課程為主的普通高中課程設(shè)置，無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展需要，因此必須進(jìn)行課程改革，確立因材施教的教育理念，《浙江省深化普通高中課程改革方案》正是在這樣的背景下發(fā)布的。該方案的實(shí)施，將深化普通高中課程改革，推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，必將會(huì)有力地推動(dòng)育人模式的轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。新的普通高中課程改革，調(diào)整優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，增加了選修課程，選修課程分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等四類。開展科技活動(dòng)既是新時(shí)期社會(huì)對學(xué)校教育的要求，更是教育部門和教育工作者努力的方向。

一、建立新的學(xué)校課程體系，將科技教育活動(dòng)納入選修課程體系

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到課程改革和科技教育的重要性，設(shè)立專門的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持有利于培育普通高中學(xué)校特色、有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、有利于為國家培養(yǎng)各類人才的原則，加快選修課程建設(shè)，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，學(xué)校專門開設(shè)了新課程改革為主要內(nèi)容的教師校本培訓(xùn)項(xiàng)目，動(dòng)員全體教師積極開設(shè)各類科技教育選修課。

此外，要以制度形式確?？萍冀逃顒?dòng)在新課程體系中的地位。學(xué)校出臺(tái)了《科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)制度》《學(xué)生科技競賽獎(jiǎng)勵(lì)制度》，鼓勵(lì)全校教師開設(shè)科技選修課程活動(dòng)，同時(shí)在班主任考核、教師學(xué)期和年終考核中增加科技創(chuàng)新方面?zhèn)€人成果及輔導(dǎo)學(xué)生成果方面考核欄目。為了形成學(xué)?？萍冀逃厣?，除外出參觀培訓(xùn)，學(xué)校還積極與上級(jí)相關(guān)科技部門聯(lián)系，將省市區(qū)的科技教育活動(dòng)請入校園，通過一系列的科技活動(dòng)，提高教師對科技教育的認(rèn)識(shí)，吸取科技教育的技巧和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中體現(xiàn)科技活動(dòng)的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

二、正確組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技選修課程學(xué)習(xí)

1.開設(shè)科技類興趣特長選修課發(fā)展學(xué)生潛能，提高綜合素質(zhì)。興趣特長類選修課程包括體育、藝術(shù)、健康教育、休閑生活、知識(shí)應(yīng)用等課程，旨在發(fā)展學(xué)生潛能，提高綜合素質(zhì)。開設(shè)科技創(chuàng)新活動(dòng)選修課，十分適合當(dāng)前開展的課程改革。學(xué)校首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新教育的意義，了解科技活動(dòng)的具體內(nèi)容，明確科技創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是以造就創(chuàng)造型人才為根本目的。利用大型宣傳畫廊、黑板報(bào)、廣播站和校園網(wǎng)等多種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道科普知識(shí)，展示獲獎(jiǎng)作品、公布科技成果、取得科技競賽成績等，并宣傳發(fā)動(dòng)和科技課報(bào)名等工作，使學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)能正常有序地開展。

2.開設(shè)科技類知識(shí)拓展選修課培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。知識(shí)拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學(xué)初級(jí)課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等，旨在讓學(xué)生形成更為厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程，研究型課程意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.開設(shè)科技類社會(huì)實(shí)踐選修課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐類選修課程包括調(diào)查探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)作為選修課形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生有了充分選擇的權(quán)利，他們可以根據(jù)自己的意愿，自主選擇這一類選修課題，通過查找資料、調(diào)查研究、探索實(shí)驗(yàn)、撰寫報(bào)告等。對來自自然、社會(huì)、環(huán)境、學(xué)科、生活等方面感興趣的問題，從進(jìn)行人力、物力、財(cái)力及可行性等方面的論證，這些課題有與學(xué)科中某一問題有關(guān)的，也有的是社會(huì)問題和人文環(huán)境的，還有些調(diào)查研究和方案設(shè)計(jì)的，通過實(shí)驗(yàn)、研究，直至得出結(jié)論，讓學(xué)生撰寫科普小論文。

4.開設(shè)科技類職業(yè)技能選修課程培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、職業(yè)技術(shù)。職業(yè)技能類選修課程包括生活技能、職業(yè)技術(shù)、地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)等課程，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)傾向。

三、感想與思考

開設(shè)科技教育選修課的天地是非常廣闊的，所有學(xué)科都是科技教育的主要場所，新課程背景下，科技創(chuàng)新活動(dòng)類的選修課可與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活實(shí)踐相結(jié)合，在勞技課的機(jī)械制作、美術(shù)教育中的科幻畫制作、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理探求、信息技術(shù)教育中動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作、電腦小報(bào)、軟件編制等，都能使創(chuàng)新思維在學(xué)生腦海里滋生和延伸，希望有更多的教師來開設(shè)科技教育的選修課，除了自行開發(fā)還可利用浙江省普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程中心選擇精品課程來開設(shè)，學(xué)校的每一位教師都能成為科技教育的指導(dǎo)教師。