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        談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

        2014-04-29 00:21:02覃文素
        儷人·教師版 2014年20期
        關(guān)鍵詞:突破強(qiáng)化特色

        覃文素

        【摘 要】隨著新課程的實(shí)施,新的時(shí)期給數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求,即要講求實(shí)效、提高效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo),如何在課堂上增效益,提高質(zhì)量呢?教師應(yīng)該把握教材,有明確意識(shí),抓住基本環(huán)節(jié),重視練習(xí),提高教學(xué)的效率。因此本論文將從四個(gè)方面展開論述。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 充分 突破 強(qiáng)化 特色

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)了大部分課堂,表現(xiàn)為以教為中心,以教案為本,圍繞教材,教師講學(xué)生聽,教師提問學(xué)生回答,課堂氣氛沉悶。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教研探討下教師從根本上改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。具體在以下幾方面:

        一、課前準(zhǔn)備要充分

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要載體,教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,拓展學(xué)生發(fā)展空間。新課程一改過去滿堂灌的教學(xué)方法,提倡學(xué)生的主動(dòng)性、主體性。數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備充分,可以直接提高課堂教學(xué)的效率,備課不光是備教材,還需要備學(xué)生,是指應(yīng)該把握好教材,明確教學(xué)的目標(biāo),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要做到心中有數(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住思維的主線,教具準(zhǔn)備充分,板書設(shè)計(jì)清晰。正如教育家陶行知先生說的:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。

        如果真的體現(xiàn)學(xué)生的主體性,應(yīng)以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間,課堂也將是豐富多彩的。就像生命離不開水、離不開陽光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。留足思維的時(shí)空,讓學(xué)生自由發(fā)展,想象就能張開翅膀,在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空遨游。課堂教學(xué)不該由教師主宰,學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),對知識(shí)而言,學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流,澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。

        二、新授知識(shí)敢突破

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生是教師的牽線木偶,由教師牢牢地控制著,絕對不能出軌。現(xiàn)在,改革課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)方式顯得尤為迫切,把世界作為學(xué)生的課堂,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式它實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變:即由重教師傳授向重學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)變;由重課內(nèi)向重課外轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由重書本知識(shí)向重社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)變;由重信息單向交流向重多向交流轉(zhuǎn)變。那些基礎(chǔ)扎實(shí)、推理能力較強(qiáng)的學(xué)生。在做完一道題后,往往會(huì)產(chǎn)生一定正確的自信。即便遇上一時(shí)解不開的題,也一定能分析出只需解決了某步的推理,或由題設(shè)完成某數(shù)據(jù)的計(jì)算,便即可獲解。而這是需要一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的,這對部分學(xué)生而言,需要一個(gè)逐漸養(yǎng)成的過程,這其中培養(yǎng)的是求實(shí)精神,提高的是分析能力,摒棄的是自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)。

        “興趣是最好的老師”,根據(jù)學(xué)生的年齡階段特征、認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn),抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn),為學(xué)生提供豐富的背景材料。在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講,學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué),變“傳授”為“探究”,充分暴露知識(shí)形成的過程,促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。一般而言,學(xué)生對知識(shí)的掌握往往通過練習(xí)來達(dá)到目的。

        在新授時(shí),教師應(yīng)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。從學(xué)生愛聽的、愛看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手,采用故事、游戲、比賽、調(diào)查等形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的欲望,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操。因此,若能對數(shù)學(xué)教材巧安排,對問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境,對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”二字下功夫,可以有:

        1.礎(chǔ)性練習(xí),新授前的這種練習(xí)是有明確的目的和極強(qiáng)的針對性的,是為新授作鋪墊的。

        2.針對性練習(xí),新授后具有針對性的單項(xiàng)訓(xùn)練,圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。

        3.操作性練習(xí),通過畫、剪、拼等操作手段,寓教育于實(shí)踐中,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的形象思維。

        4.口述性訓(xùn)練:通過學(xué)生用語言表達(dá)來說清算理,培養(yǎng)初步邏輯推理能力。

        三、鞏固知識(shí)要強(qiáng)化

        數(shù)學(xué)既能鍛煉人的形象思維能力,又能鍛煉人的邏輯思維能力。主體思維善于在事物的不同層次上向縱、橫兩個(gè)方面發(fā)展,向問題的深度和廣度發(fā)展,達(dá)到對事物全面的認(rèn)識(shí)。為此,教師應(yīng)重視在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,揭示了數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì),幫助學(xué)生提高思維的凝練能力。在解決問題的過程中,先對問題作整體分析,構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型,再由表及里,揭示問題的實(shí)質(zhì),即觸類旁通。也只有這樣,才能達(dá)到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        在每堂數(shù)學(xué)的課堂中,教師應(yīng)抽出十來分鐘,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。到了知識(shí)鞏固階段,學(xué)生對所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象,如何深化這一表象,以達(dá)到對知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化。比如:

        1.鞏固性練習(xí),對知識(shí)加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。

        2.比較性練習(xí),通過尋同辨異,加深理解。

        3.變式練習(xí),擺脫學(xué)生裝一味機(jī)械地模仿,克服思維定勢,一題多解,一題多變。

        4.開拓性練習(xí):通過練習(xí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。

        四、小結(jié)作業(yè)有特色

        數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生掌握知識(shí)不可能

        畢其功于一役。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,并以積極的心態(tài)互相評價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì)。只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,開展合作學(xué)習(xí),從而獲得好的教學(xué)效果。對于作業(yè)題目要精選,就“量”而言,認(rèn)真多做數(shù)學(xué)題,確有提高數(shù)學(xué)成績之效。在課堂的教學(xué)中,教師隨時(shí)會(huì)得到教學(xué)信息的反饋,教師應(yīng)采取措施,及時(shí)調(diào)節(jié)、或評講、或回授、或糾錯(cuò),教師更應(yīng)做到心中有數(shù)。在小結(jié)中需要對本課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)或讓學(xué)生自我小結(jié),有的放矢的小結(jié),讓學(xué)生更好的掌握本課內(nèi)容,以便更好地組織下一堂課的教學(xué)。

        效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,應(yīng)該把握教材,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有明確意識(shí)、抓住基本環(huán)節(jié)、重視練習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),提高教學(xué)的效率。

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