楊文輝

【摘 要】在我國高等教育中，高職教育是其中重要的組成部分。高職學生工作是高職教育的基礎(chǔ)和前提。高職院校是培養(yǎng)社會實用性人才的搖籃，為社會提供較多的技術(shù)性人才。因此，在高職院校的教育工作中，需要以就業(yè)為導向，圍繞高職學生工作話題來開展教育工作。本文就高職各個階段學生工作的就業(yè)特點進行分析研究，并在高職學生工作中需要全面貫徹就業(yè)為導向的政策，以便有效的促進高職學生更好的就業(yè)，從而推動高職院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導向 高職 學生 工作

0.引言

職業(yè)教育的主要宗旨是以就業(yè)為導向，這也是高職教育和普通教育的不同之處，也是高職教育的競爭力和優(yōu)勢所在?，F(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟時代，不僅對學歷具有較高的要求，還需要較高的綜合能力，大多數(shù)工作單位對人才的需求，尤其重視實際操作能力和技能的水平。高職教育主要是培養(yǎng)社會實用型人才的場所，是符合社會要求的高等教育，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的時候，需要以就業(yè)為導向，將職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等教育融入到專業(yè)教育中，全方面的提高就業(yè)率[1]。

1.分析高職各個階段學生工作的就業(yè)特點

高職院校的學制通常為三年，從培養(yǎng)學生的角度分析，其時間比較短，任務(wù)比較繁重。在三年的時間中，需要將高職學生培養(yǎng)成社會需要的人才，就需要將就業(yè)指導的工作融入到整個高職學生工作當中，從新生到畢業(yè)整個過程中，不斷的強化就業(yè)指導，以便提高高職學生的就業(yè)能力。

1.1新生階段的就業(yè)指導

新生入學教育可以為高職學生提供由高中到大學的生活指導，對高職學生今后的發(fā)展具有重要的影響，尤其是就業(yè)指導可以為學生提供較好的就業(yè)信息和方法。在新生入學階段，需要做好以下幾個方面的工作，以便更好的實施以就業(yè)為導向的教育方針。需要轉(zhuǎn)變學生的觀念，首先，需要在思想上轉(zhuǎn)變以往的觀念，由于大學階段是學生心理的成熟過渡階段，高職院校的輔導員需要幫助學生過渡到成人的階段，從而形成成人的標準，學會自我教育、自我管理和自我服務(wù)。其次，在管理方面。大學的管理方式和高中的不同，大學需要轉(zhuǎn)變教師管理為主的觀念，讓學生成為自己的管理主體[2]。高職輔導員需要相互認識，經(jīng)驗交流之后讓學生盡快的適應(yīng)大學的管理方式，并將其轉(zhuǎn)化為自己的管理方式。另外，在學習方面，大學的學習方式主要是以自學為主，在一定程度上需要充分利用課余時間自學，以便更好的鞏固所學的知識。只有將專業(yè)知識學好之后，才能夠勝任更好的工作。高職輔導員需要教育學生使用積極地態(tài)度和正確的學習方法，以便有效的完成大學的學習。另外，還需要在專業(yè)方面，有效的提高自身的綜合素質(zhì)水平，不僅需要學習專業(yè)的知識，還需要參加各種活動提高人際溝通、團隊協(xié)作等能力。以便為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

其二，思考階段。在經(jīng)歷一年的學習之后，高職學生對大學的學習和環(huán)境已經(jīng)熟悉，以就業(yè)為導向的學生工作需要進一步的推進，讓學生接觸現(xiàn)實社會，認清就業(yè)形勢，以便有效的增強就業(yè)能力。學校應(yīng)該組織職業(yè)教育活動，提高學生的綜合素質(zhì)?？梢愿鶕?jù)學生不同的專業(yè)組織相應(yīng)的活動，其中包括職業(yè)精神教育、職業(yè)能力教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等。注重學生職業(yè)方面的教育，以便有效的提高就業(yè)率。另外，在技術(shù)方面，需要為學生提供一個施展才華、發(fā)揮個性、團結(jié)合作的舞臺，針對專業(yè)開展各種技能活動，提高學生的實踐操作能力，將日常所學的知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，

其三，畢業(yè)階段。通過兩年的專業(yè)知識的學習和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生的畢業(yè)提供良好的前提基礎(chǔ)，在這個階段中的主要任務(wù)是實習和就業(yè)。實習可以將學生所學的知識轉(zhuǎn)到實際工作當中，讓學生真正體會到就業(yè)和工作形勢，認識到就業(yè)和學校的差別。在實習的過程中，需要不斷的完善自己的綜合素質(zhì)，在實習的過程中體會人際關(guān)系，以便讓學生在畢業(yè)的時候更好的適應(yīng)社會。高職院?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，讓學生進入校企合作的企業(yè)體會與自己專業(yè)相關(guān)的工作，了解這個行業(yè)的形勢。

2.在高職學生工作中全面貫徹以就業(yè)為導向的政策

其一，在思想政治方面。首先需要充分了解學生的思想特點，并采取有針對性的解決措施來處理。在高職院校中，高職學生普遍存在的思想問題是學歷層次較低，導致學生否定學校和自己，比較悲觀，普遍存在學歷低就等于找不到好工作的想法。因此，需要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，需要開展深入的優(yōu)秀畢業(yè)生交流活動，鼓勵高職學生提高就業(yè)的自信心，樹立正確的觀念，通過努力，實現(xiàn)人生價值[3]。

其二，學生資助管理方面。以就業(yè)為導向需要結(jié)合我國目前就業(yè)環(huán)境，目前，我國就業(yè)形勢越來越嚴峻，高職學生處于就業(yè)的劣勢，但是，與本科學生相比，大多數(shù)高職學生在專業(yè)知識方面更符合用人單位的要求，因此，需要幫助高職學生樹立就業(yè)的自信心。同時，政府、企業(yè)以及社會各界需要對高職學生就業(yè)情況進行適當?shù)姆龀趾唾Y助，可以通過資金資助、能力提升、提供實習和招聘信息等各種方式。接受資助的學生通過扶持之后，可以有效的緩解就業(yè)壓力，并在這個過程中提升自身的綜合素質(zhì)，以便為以后的就業(yè)提供更好的條件。在公共服務(wù)體系方面，還可以為高職學生提供就業(yè)指導和政策咨詢等服務(wù)。

其三，心理健康教育方面。大學生正處于向成熟階段過渡的時期，心理發(fā)展不平衡，其情緒相對不夠穩(wěn)定，容易產(chǎn)生心理方面的問題。在大學生的成長過程中，健康的心理非常重要。輔導員需要對學生進行心理輔導，幫助學生處理好各方面的矛盾，減少心理危機。同時，還需要培養(yǎng)學生的自信心和承受挫折的能力。大多數(shù)大學生對就業(yè)缺乏自信心，對社會認識不夠充足，承受壓力和挫折的能力較低。需要構(gòu)建完善的預(yù)警機制，更好的解決學生的心理問題。

3.總結(jié)

高職院校在為社會輸送技能型人才方面肩負著重要的作用，在高職院校中需要加強職業(yè)教育，讓以就業(yè)為導向的方針和政策深入廣大師生意識中，提高對就業(yè)形勢的認識，提前做好就業(yè)準備工作。需要在高職學生工作的各個階段貫徹以就業(yè)為導向的方針，以便促進學生綜合能力的提高，更好的適應(yīng)就業(yè)形勢，提高就業(yè)率。

【參考文獻】

[1]谷文中.如何在高職學生管理工作中開展職業(yè)指導[J].職業(yè)，2009，14（07）：114-115.

[2]梁方正.大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與對策[J].廣西財政?？茖W校學報，2010，13（10）：136-137.

[3]謝芳.談高職班主任如何做好就業(yè)指導工作[J].中國電力教育，2009，24（11）：215-216.