李艷

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，教育行業(yè)的發(fā)展也得到了飛速的發(fā)展。尤其是我國成功進(jìn)入WTO以后，國人對教育的重視程度更是一日千里。國人越來越意識到國家想要長久持續(xù)發(fā)展下去教育是關(guān)鍵。而在國內(nèi)所有的階段性教育中，高中的教育是尤其為重要的，可以說高中的教育是學(xué)生一生的重要轉(zhuǎn)折點。在所有的高中課程中，語文可以說是重要的課程之一。因此，本文就針對這一課題對高中語文古典詩詞美育進(jìn)行一個簡單的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；古典詩詞；美育

語文做為我國教育中的重中之重，對學(xué)生們掌握基本的漢字基礎(chǔ)以及語言文學(xué)的培養(yǎng)是必不可少的一個關(guān)鍵性組成部分。學(xué)生們從小學(xué)到高中，甚至到大學(xué)都離不開語文的學(xué)習(xí)。在小學(xué)至高中的語文教學(xué)中，又以高中語文教學(xué)最為重要。一般而言，高中學(xué)生經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)對語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定的了解，升入高中后，所學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容就會從簡單的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為對藝術(shù)、對古典詩詞的賞析與感知中，學(xué)生們也會在此階段通過對古典詩詞的了解更多地感受到詩詞中所滲透出的美的享受。因此可以說，高中語文古典詩詞美育對開發(fā)學(xué)生們對美的另一種理解是十分重要的。

一、語文古典詩詞美育教育的起源

我國語文古典詩詞的美育起源較早，它是我國語文教學(xué)中不可缺少的一個重要的組成部分。早在“五四”運動以后，我國美育教育之父蔡元培先生就在西方教育的感染下對國內(nèi)高校進(jìn)行了古典詩詞美育的實驗性教學(xué)，并經(jīng)過一段時間的驗證后收到了良好的效果。雖然早期受不同環(huán)境的影響人們對美育教學(xué)的認(rèn)知也有所不同，但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，目前國內(nèi)教育部門對美育有了大體一致的認(rèn)知。

所謂的美育教學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀與對美的感知為主要教學(xué)手段。在美育教學(xué)中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生們對審美觀的養(yǎng)成，還同時培養(yǎng)了學(xué)生們對美的感知能力。隨著時代的發(fā)展，教育部門越來越重視對高中語文古典詩詞的美育教學(xué)。古典詩詞做為我國歷史的傳承，承載著許許多多的優(yōu)秀文化及內(nèi)函，其中所流露出的美感更是現(xiàn)代白話文學(xué)無法比擬的。在高中語文古典詩詞美育教學(xué)中，主要是讓學(xué)生們通過對古典詩詞的賞析、分析、感受幾個部分使學(xué)生們感知到文字中所滲透出的美感與作者寫作時的感情。從而培養(yǎng)學(xué)生們對美的感知能力。

二、高中語文古典詩詞美育中存在的不足

高中語文古典詩詞美育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們對審美觀的建立以及對美的感知能力。但就目前國內(nèi)各大高校來看，在語文古典詩詞美育教學(xué)中普遍存在著一些問題，其中最為主要的就是目前我國尚處于應(yīng)試教育階段，尤其是高中課堂中，老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生們將主要的精力放于應(yīng)對考試中，對古典詩詞的鑒賞也只是停留在表面，甚至有些老師在課堂教學(xué)中只要求學(xué)生們背熟古典詩詞，而對詩詞中的深層次美育教學(xué)則完全忽略，這就導(dǎo)致了目前絕大多數(shù)高中學(xué)生都缺乏一定對美的感知能力。另外，高中學(xué)生們由于自身所感受到的學(xué)習(xí)壓力，使其無意識地在課堂接受教育中將精力完全集中于考試容易得高分的部分，而對其它部分的學(xué)習(xí)則持著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，在這種態(tài)度影響下，即便高校語文課堂中的美育教學(xué)較為完善，也會使之失去一定的效力，這也是美育教學(xué)無法得到快速發(fā)展的最為主要的原因。

三、高中語文古典詩詞美育的措施

高中這一階段的學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，這一期間美育教學(xué)對其的影響是十分重要的，因此，教育部門為了改變以往高中語文美育教學(xué)的失效現(xiàn)象，經(jīng)多年的研究與分析，總結(jié)出了幾點可行性較高的美育教學(xué)措施。具體內(nèi)容如下：

（一）明確教學(xué)中的主導(dǎo)地位

高中語文古典詩詞美育教學(xué)是一門要以學(xué)生的親身感知力為主的科目。因此，在教學(xué)中，老師要改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)完全交由學(xué)生掌控。而老師在整個課堂教學(xué)中只是起到一種輔助教學(xué)的作用，使學(xué)生們真正感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而強化學(xué)生們對語文古典詩詞美育教學(xué)的興趣，提高美育教學(xué)的效力。

（二）創(chuàng)建靈活多變的課堂氣氛

在高中教學(xué)課堂中，雖然學(xué)生們面對強大的學(xué)生壓力使之課堂氣氛變得死氣沉沉。但真正影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛的主要原因則在于老師在課堂教學(xué)中的死板刻化作風(fēng)。因此，為了提高學(xué)生們對語文古典詩詞美育教學(xué)的興趣，老師首先要改變以往的教學(xué)模式，在講解古典詩詞中可以適應(yīng)采用一些有趣、幽默的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生們的注意力。另外，在課堂教學(xué)中，老師可以采用實例講解法來完成對古詩詞的美育教學(xué)，使學(xué)生們在生動、靈活的課堂中感受古典詩詞所帶來的美感，并通過對古典詩詞美育的學(xué)習(xí)加強自身對審美觀以及對美的感知能力。使學(xué)生們在不知不覺中對各種美的認(rèn)知提升到一個全新的階段。

（三）還原情景模式，增加美育效果

對于我國古典的詩詞來講，大多數(shù)都是古人在美好的環(huán)境下創(chuàng)作出來的。因此，老師想要學(xué)生們真正從古典詩詞中感受到美，就要讓學(xué)生們?nèi)谌氲疆?dāng)時的環(huán)境下，親身感受作者當(dāng)初創(chuàng)作時的感受及對美的領(lǐng)悟。這其中最為有效的辦法就是利用情景還原教學(xué)方式。老師在古典詩詞美育教學(xué)前可以根據(jù)詩詞所描寫的意境設(shè)計出當(dāng)時的情景。在課堂中利用多媒體教學(xué)軟件將古典詩詞創(chuàng)作當(dāng)時的情景投射到教室中，使教室內(nèi)顯現(xiàn)出古典詩詞中所描寫的場景，而后讓學(xué)生們在大環(huán)境下感受古典詩詞中的美感，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文古典美育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們自主探討美的力能。

例如：某示范性高中根據(jù)教育部門的指示，在全校高中語文古典詩詞美育課堂中采用情景還原教育模式。并通過一段時間的驗證后得到了良好的效果。該校老師首先在語文古典詩詞美育教學(xué)前通過自身對詩詞的理解制作出了場景模板，在教學(xué)時利用多媒體技術(shù)將制作成的模板投射到教室中的各個角落中，使學(xué)生們有一種穿越到古典詩詞寫作時的年代中。老師在這種大的場景范圍下讓學(xué)生們對古典詩詞進(jìn)行賞析、研究，并通過不斷的引導(dǎo)讓學(xué)生們自主對古典詩詞中的美感進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生們鑒賞美的能力。

四、結(jié)語

綜上所述可知，高中語文古典詩詞美育教學(xué)對培養(yǎng)高中生對審美觀的建立以及對美的感知能力是十分重要的。因此，在高中語文古典詩詞美育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生們自身的特點，采取科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生對美育的能力。促進(jìn)高中語文古典詩詞美育教學(xué)的發(fā)展。

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