耿立英　張傳生　武軍凱

在上大學(xué)越來(lái)越容易，而畢業(yè)后找工作越來(lái)越難的當(dāng)今社會(huì)，高校學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有自信，對(duì)未來(lái)普遍感到迷茫，不知道自己畢業(yè)后的前途在哪兒，隨之帶來(lái)高校課堂中學(xué)習(xí)的不積極性，對(duì)老師的不尊重和對(duì)學(xué)業(yè)的自由散漫態(tài)度，于是上課睡覺(jué)、下課打游戲、遲到曠課現(xiàn)象在大學(xué)校園里普遍存在。在這樣的社會(huì)大背景下，如何做好高校教師，如何強(qiáng)化課堂教學(xué)效果就成為擺在每位高校教師面前的一道難題，那么怎樣才能做好老師呢？在此結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ê退伎肌?/p>

一、在教學(xué)中要有愛(ài)心，關(guān)注學(xué)生心靈健康

一個(gè)國(guó)家、民族道德水平的高低，關(guān)系國(guó)家民族的興衰與成敗。教師，不但是傳道、授業(yè)、解惑的工程師，更是一位靈魂的鑄造師。因此，教師一直被認(rèn)為是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是一項(xiàng)光榮的職業(yè)。高校教師在完成應(yīng)該講授的知識(shí)外，還應(yīng)該充滿愛(ài)心，這顆愛(ài)心不僅表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)上，更應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)所教授對(duì)象——學(xué)生的熱愛(ài)上?！盁釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)的核心，只有這樣才能夠走進(jìn)孩子們的心靈，聆聽(tīng)他們心底的聲音。正如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。”所以，在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅把教學(xué)當(dāng)做自己的一項(xiàng)職責(zé)，當(dāng)做謀生手段，而更應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)不僅表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的不斷充實(shí)和追求，而且表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。古今中外的優(yōu)秀教師，沒(méi)有不熱愛(ài)學(xué)生的，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能建立親密無(wú)間的師生關(guān)系，才能得到學(xué)生的信任、尊敬和愛(ài)戴，才能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、不斷完善教學(xué)方法和手段

現(xiàn)代教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教育是講究技巧和藝術(shù)的工作。不好的教師傳授知識(shí)，好的教師傳授方法。教育界有句名言：“教是為了不教”。這可以說(shuō)是教育的最高境界。高明的老師總在思考如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就如同拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，有許多知識(shí)是可以自己獲取的，老師作為導(dǎo)演，不應(yīng)該大包大攬，滿堂灌輸，否則不但自己很累，學(xué)生學(xué)得也很辛苦。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有了，也不會(huì)獨(dú)立思考了，教師自己也累得夠嗆，還達(dá)不到期望的教學(xué)效果，最終是老師埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，上課不學(xué)習(xí)，只知道玩手機(jī)，逃課。另一方面，學(xué)生埋怨老師教得沒(méi)有新意，只知道自己說(shuō)，把學(xué)生當(dāng)成看客，沒(méi)有把他們當(dāng)做學(xué)習(xí)主體，教學(xué)效果永遠(yuǎn)也不好。教師的工作是育人的，育人是講究藝術(shù)的。有時(shí)候在講課時(shí)，老師講的枯燥的理論不易理解，聽(tīng)不明白也就失去興趣，只有將抽象枯燥的理論轉(zhuǎn)變成通俗易懂形象生動(dòng)的故事，才能吸引學(xué)生，也只有具備深厚的文化功底、慈祥仁厚的愛(ài)心和高超的育人技巧的教師，才能受到學(xué)生的喜歡。因此，不斷完善育人的藝術(shù)方法應(yīng)該是教師的畢生追求。

三、提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與積極性

高校課堂，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小學(xué)課堂沉默得多。所以，盡管老師在講臺(tái)上盡力地旁征博引，啟發(fā)教學(xué)，但是回應(yīng)的確很少，以至于有些教師就像祥林嫂一樣，整日抱怨，說(shuō)現(xiàn)在的孩子們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課不好好聽(tīng)講，一旦提問(wèn)便低頭不語(yǔ)或是兩眼發(fā)直……

誠(chéng)然，造成現(xiàn)在這種尷尬的局面，一方面是教育制度的原因：過(guò)早地抹殺了孩子對(duì)知識(shí)探尋的興趣，另一方面是暴露了高校課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后到底能夠應(yīng)用多少？在社會(huì)上哪些具體技術(shù)能夠用得上？這就需要教師在講授過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，搜集整理本學(xué)科的一些典型例子，并將這些例子穿插于課堂教學(xué)過(guò)程中，這種示例對(duì)學(xué)生很有吸引力，把學(xué)生的注意力引到課堂中，學(xué)生的興趣提高了，自然就愿意參與課堂討論中，這樣學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，教學(xué)效果自然就會(huì)得到大幅度強(qiáng)化。

四、不斷提升自己的知識(shí)水平

在課堂上，有些教師會(huì)遇到被學(xué)生問(wèn)得張口結(jié)舌、回答不上來(lái)的時(shí)候，所以課堂氣氛會(huì)變得非常尷尬。這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的不信任及輕視，認(rèn)為自己也不會(huì)從這位老師的身上學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。所以“打鐵還需自身硬”，要想教授知識(shí)，就要不斷豐富自己的知識(shí)積累，盡管學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，但是要給別人一碗水，自己首先要有一桶水。因此，教師在不斷探索教育教學(xué)方法的同時(shí)，要不斷提升自己的知識(shí)水平。一位博學(xué)多才的智者肯定是為值得被人尊敬和肯定的人。當(dāng)然，提升的手段有很多種，比如自學(xué)、深造，增加閱歷，等等。

五、注意因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不同學(xué)生，有的外向，善于表達(dá)，有的內(nèi)向，多數(shù)沉默寡言，默默無(wú)聞……但是每個(gè)學(xué)生都有自身特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)有時(shí)需要老師慧眼識(shí)英才，深挖其潛能，使每位學(xué)生都增強(qiáng)信心，使學(xué)習(xí)的熱情自然被調(diào)動(dòng)。

總之，教育是需要用一輩子的時(shí)間深刻體會(huì)和琢磨的事業(yè)，每位高校教師在授課時(shí)更應(yīng)該講究藝術(shù)、具有博大的愛(ài)心、豐厚的知識(shí)、冷靜的頭腦、巧妙的方法、識(shí)人的慧眼……只有這樣，才能不斷提升自己，成為出類(lèi)拔萃的師者。