王妮娜

【摘要】古箏是中國古老的彈弦樂器之一，幾千年的發(fā)展賦予它獨特的旋律，到新時期古箏的普及率非?？捎^，如何在新的時期傳承古箏樂器的發(fā)展，需要新時期的古箏教學要與時俱進，和諧發(fā)展。文章主要從古箏教學的重要性和不足出發(fā)，闡述新時期古箏教學的發(fā)展，以創(chuàng)造古箏更好的未來。

【關(guān)鍵詞】新時期；古箏教學；古箏發(fā)展

作為我國非常古老的彈弦樂器中的一員，古箏最早在中國春秋戰(zhàn)國的時候開始變得很流行。從古到今這么久以來，通過許多知名的大家的流傳和發(fā)揚光大，在國內(nèi)古箏已經(jīng)普及到很多人，而且許許多多的外國朋友也非常喜歡古箏的習奏，古箏作為中國的古老藝術(shù)和文化，已經(jīng)在逐步走向世界并且還為中國爭得許多的光榮。在如今的素質(zhì)化教育普遍流行的大環(huán)境下，中國的古箏在教學方面還存在著眾多的問題，并且在很大程度上阻礙了古箏教學向更好的方向發(fā)展。怎樣提高古箏教學中間的理論和技能，用來適應(yīng)當前文化和藝術(shù)的前進潮流，已經(jīng)變成現(xiàn)在的古箏教學中急需解決的問題。

一、古箏教學的重要性及不足

雖然隨著時代的發(fā)展，我國古箏的技術(shù)與技法也在提高，在我國的許多學校古箏也被推廣，但是古箏教學在目前還是存在較多問題的，這個有待教育者們從重視的角度上來解決這些問題。有關(guān)數(shù)據(jù)表明（如表1），中國古箏學習者人數(shù)增長十分迅速，而且還在迅猛增長之中。

（一）忽略學生主要性

如今的古箏教學還是與傳統(tǒng)的類似，即學生完全依賴老師的教學。在課堂上學生一般只能根據(jù)老師所教過的去掌握和練習有關(guān)古箏的知識和技能。這一教學方式會壓抑學生們學習古箏的積極主動性，因為學生沒有被留有足夠的時間去實踐已經(jīng)學過的知識。

（二）只有一個教學目標

很多學校的古箏教學中，教學課程同音樂學院的差不多，甚至相同，盲目跟隨音樂學院。在教學中音樂學院對學生的專業(yè)方面能力的要求非常高，主要是培養(yǎng)舞臺表演人才。如果學校盲目模仿音樂學院的教學方式，就很有可能會帶來古箏教學只有一個目標，不能滿足素質(zhì)化教育的要求。

（三）沒有更好地培養(yǎng)集體協(xié)作能力

在古箏教學中一般都是一個老師輔導一個學生，老師會在學生的身上花很多的時間和精力。如此的教學方式會使學生之間很少有交流和溝通，不能使學生通過互相學習互相幫助來提高技能，對學生們的健康的人格的形成是很不利的。

（四）教師素質(zhì)不夠高

學習古箏得要花很多的時間和精力去練習和研究，然而教師的水平和素質(zhì)不盡相同，這就造成了沒有很好地去解決每個學生在學習古箏中的疑惑，這就會必然影響古箏學習者的把握效果。就一般例子來說，一般而言，古箏演奏左手是吟揉滑按的關(guān)鍵，右手把握好音律的變化，這就需要古箏教學老師需要在最開始以規(guī)范的操作、專業(yè)的素養(yǎng)，更好地讓學生進行實際訓練。

二、新時期下古箏教學的發(fā)展

（一）古箏教學具有時代特征

每一個時期古箏都有不同的發(fā)展，都有著不同的表現(xiàn)形式，所以古箏教學也要具有時代性，順應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。古箏教學以人為本，每一個人可以對古箏有著不同的表達方式。古箏教學的教科書也要具有這些特征，符合現(xiàn)代化，國際化的發(fā)展趨勢。既有古箏教學的理論作為基礎(chǔ)，又有實用性、專業(yè)性作為拓展。在教師教學過程中，注重理論教學為根本，讓學生從知識層面上了解古箏的真諦，在教師教學過程中，注重實際彈奏的實踐，讓學生游刃有余表達內(nèi)心的真實想法。加強學生左右手指的協(xié)調(diào)，加強學生對傳統(tǒng)曲目的演奏經(jīng)歷，加強學生對每種風格曲目的嘗試，全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

在新時期下學生學習古箏時全面發(fā)展很重要，這是教學是否成功的標志，是教學成績的檢驗證書，故在古箏教學中要著力培養(yǎng)學生的德智體綜合發(fā)展。古箏學習需要良好的素養(yǎng)做基礎(chǔ)，需要最好的體力作保證，需要協(xié)調(diào)左右手作完美演奏。長期學習古箏可以使學習者左右腦平衡發(fā)展，促進學習者智力發(fā)展，從而在表達曲目時發(fā)揮穩(wěn)定又精彩。

（二）新時期下創(chuàng)造新的環(huán)境

良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的古箏演奏者，設(shè)施齊全的古箏學習場所造就優(yōu)秀的古箏音樂。完備的古箏教學可以使學生更快融入進古箏音樂世界，更好地用古箏表達心中情感。學校需要設(shè)置固定的古箏學習教室，保證古箏的數(shù)量與質(zhì)量，選擇具有現(xiàn)代化特性的教科書和科學有效的教學方法。

除了良好的學校學習環(huán)境，家庭的學習環(huán)境也是很重要的正確引導，家庭的和諧環(huán)境有利于學生的藝術(shù)修養(yǎng)的形成和固定，有利于激發(fā)學生學習古箏的學習興趣，有利于學生創(chuàng)造古箏的思維。父母需要在古箏學習過程中給予積極鼓勵，做到多關(guān)注，多關(guān)心，多交流，了解他們的學習現(xiàn)狀和存在的需求，更好地使他們在良好家庭環(huán)境中成長，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）古箏教學中貫徹以人為本

在古箏教育中需要達到以人為本，最大限度地挖掘每個學生的最大潛在能力，做到因人而異對其進行教育，如果想使古箏教學變得優(yōu)質(zhì)，就要使古箏教育變得普遍，讓古箏學習有大的隊伍，只有做到了這些才能發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)出多一些人才。學生可以在學習古箏的時候感受藝術(shù)，欣賞藝術(shù)，并通過藝術(shù)傳情，在古箏教學中注重學生的理性的同時注重他們的感性思維的進步，可以使學生進入高的藝術(shù)境界。在教學生們古箏的過程中老師要在講授其藝術(shù)理論的同時給學生們多講解一些自己對該曲目的理解，還有就是講講該曲子所傳達的思想。在教學的過程中，不管什么曲目，都要在學生可以彈奏得正確的同時，盡最大可能調(diào)動自己的感情，融入曲子所勾勒出來的畫面中，去感受曲子的魅力。

三、結(jié)束語

箏曲是中國古代的詩歌和中國名族樂器相互結(jié)合形成的，古箏教學的普遍化能讓更多的人知道、學習和傳播中國文化。好的古箏教育需要使藝術(shù)道德、人格魅力和藝術(shù)情感等各個方面相結(jié)合，古箏教學要在教給學生知識與技巧的同時關(guān)注學生的德智水平。

參考文獻

[1]蘇思璇.淺談新時期古箏教學與發(fā)展[J].音樂論壇，2013.

[2]習穎.淺論新時期古箏教學與發(fā)展[J].科技創(chuàng)新導報，2009（30）.