張衛(wèi)星

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，此項變革極大地加快了學(xué)校體育改革的步伐，開闊了學(xué)校體育改革的前景，促進了人們對以人為本、健康第一思想的認識，為學(xué)校體育進行全面系統(tǒng)的改革提供了極好契機。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育課該教些什么，應(yīng)該怎樣教，是擺在體育老師面前的重要問題。

一、把握課標(biāo)實質(zhì)，貫徹健康教育思想

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育學(xué)科是以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。體育教師應(yīng)認真領(lǐng)會新課標(biāo)的基本理念，關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長。具體要求：（1）正確處理好學(xué)生生理健康與心理健康的關(guān)系。生理健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)心理健康時會對生理產(chǎn)生更大的健康價值。學(xué)?？蓪⒔】到逃n納入正規(guī)課程設(shè)置之中，積極拓寬學(xué)生的體育項目與體育領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從模糊的、不健康的觀念中樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健康、健全的人格，更好地適應(yīng)社會。（2）著力營造有利于學(xué)生身心健康的良好環(huán)境和氛圍。這其中不僅包括硬環(huán)境，還包括軟環(huán)境。尤其是和諧的師生間、生生間的人際關(guān)系。（3）體育教學(xué)要與衛(wèi)生保健、醫(yī)務(wù)監(jiān)督密切結(jié)合。在體育教學(xué)過程中，注意監(jiān)控不同健康狀況的學(xué)生，防止課堂意外情況發(fā)生，更好地保障學(xué)生健康發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，形成終身體育意識

新課程改革對體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，我們應(yīng)著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動、生活實際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運動。通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對體育的多樣需求得到滿足，促進其終身體育意識的形成。

如：一位老師教學(xué)“游泳課”一節(jié)內(nèi)容時，一改以往僅注重“技能技巧的示范講解”這一內(nèi)容，明確以下目標(biāo)：（1）能認識“游泳”這一運動項目，簡單說出游泳對身心發(fā)展的作用；（2）能簡單說出游泳后的情緒表現(xiàn)；（3）能學(xué)會一種基本泳姿；（4）能與伙伴合作完成接力賽。在具體教學(xué)時，通過師生間的雙向信息交流反饋，協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，矯正與目標(biāo)的偏差，保證一切教學(xué)活動都能圍繞具體目標(biāo)進行。

三、優(yōu)化教法選擇，重視情感與體驗

體育教學(xué)是學(xué)生個體知、情、意多向發(fā)展的過程，然而傳統(tǒng)體育教學(xué)中最普遍、存在問題最大的是教學(xué)的競技化、成人化，忽視學(xué)習(xí)情感與體驗，一些老師苦心經(jīng)營的教學(xué)過程，學(xué)生往往漠然視之。實踐表明，在平時的體育課堂教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，靈活選擇一些行之有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，實現(xiàn)快樂體育學(xué)習(xí)。

1.變化形式激趣

為避免練習(xí)形式過于單一、枯燥，學(xué)生練習(xí)乏味的情形，教學(xué)中可變化教學(xué)形式，在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感。如在體育課堂的教學(xué)準(zhǔn)備階段，可適時有選擇地設(shè)計優(yōu)美的樂曲進行伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生做各種舞蹈練習(xí)，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中進行熱身運動。如：一位老師教學(xué)“屈腿跳”一節(jié)內(nèi)容時，精心準(zhǔn)備一些頭飾，讓每個學(xué)生以小動物身份進行練習(xí)?；顒右婚_始以模仿小貓洗臉、伸懶腰等動作作為熱身運動，以模仿操為主的準(zhǔn)備活動一下子就吸引了全體學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們參與的積極性。接著通過小貓抓老鼠，小貓越過小溝（障礙）釣魚進行身體鍛煉，并以小貓的各種活動練習(xí)屈腿跳，從而達到教學(xué)目的。

2.問題引導(dǎo)探究

“思維自驚奇和疑問開始”，學(xué)生的思維活躍于疑問的交叉點。因此，在平時體育課堂教學(xué)中，教者可依據(jù)教材的具體內(nèi)容，充分抓住學(xué)生好奇心強的心理特點，巧設(shè)懸念問題，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，從而在自主探究中學(xué)會解決問題。如：教學(xué)《過障礙》一課時，教者積極設(shè)計如下問題：（1）你會前滾翻嗎？（2）你能連續(xù)前滾翻嗎？（3）你能用墊子創(chuàng)造幾種進行奔跑、跳躍游戲的方法嗎？如此做法，充分創(chuàng)新了教師直接告訴學(xué)生該如何做的傳統(tǒng)教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)明創(chuàng)造，使課堂教學(xué)變成學(xué)生自主實踐、解決問題的過程。

四、科學(xué)教學(xué)評價，實現(xiàn)多元化發(fā)展

課程評價是促進課堂目標(biāo)實現(xiàn)和課堂建設(shè)的重要手段。實踐表明，教者適度的激勵性評價能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，為學(xué)生走向成功提供學(xué)習(xí)動力。

1.注重多元評價

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評價多樣化，注重評價的激勵作用。

具體要求：（1）評價內(nèi)容多元化。教者對學(xué)生的評價不僅包括知識技能，還包括學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面。（2）評價形式多元化。在平時教學(xué)過程中，筆者常采用的是師生互評、生生互評、學(xué)生自評等多向交流、互動的多元化評價方式，有效實現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價、個人互評與小組互評、等次評比與評語激勵的有機結(jié)合。

2.關(guān)注個體差異

新課改下的體育教學(xué)要求關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生存在個體差異、年級差異，因此教師的有效指導(dǎo)必須因材施教、區(qū)別對待。對于不同年級階段，可提出不同要求進行教學(xué)。如：一位老師教學(xué)“多級跨步跳”一節(jié)內(nèi)容時，一改以往用實心球或小墊“擺放相同間隔分組”的做法為“擺放不同間隔分組”，讓學(xué)生根據(jù)自己的運動水平選擇不同間隔大小進行分組練習(xí)。如此關(guān)注學(xué)生的運動技能差異，把選擇的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓分組練習(xí)更具挑戰(zhàn)性，避免以往體能好的沒興趣，體能差的跳不過的現(xiàn)象。使不同層次學(xué)生都能順利完成此項練習(xí)，體驗到練習(xí)的成功感，提高練習(xí)興趣。

總之，改革與創(chuàng)新是永恒發(fā)展的主題。在今后體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)加深對這方面內(nèi)容的探討，在大膽實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而為進一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量努力。

參考文獻：

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[2]韓京松.關(guān)于體育課程本質(zhì)的探究[J].才智，2011（24）.