袁鳳成

《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要（試行）》明確指出：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力”。這為處于義務(wù)教育階段的每一名學(xué)生的發(fā)展做出了明確的定位，同時(shí)指明了新課程改革和發(fā)展的思路，即面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、著眼于學(xué)生未來(lái)生活質(zhì)量的提升，著眼于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。而新課程的內(nèi)容和特色是走向生活、走向創(chuàng)新、走向綜合、走向新科學(xué)。多年教學(xué)實(shí)踐證明，只有著眼于學(xué)生、有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)，才能體現(xiàn)新課程的精髓。那么如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面與可持續(xù)發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展

一個(gè)人的成長(zhǎng)是別人無(wú)法取代的，一個(gè)人的發(fā)展必須是自身主動(dòng)的。這個(gè)道理告訴我們，學(xué)生素質(zhì)的提高是一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，這就決定了教學(xué)活動(dòng)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程是個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，除了認(rèn)識(shí)的客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）和認(rèn)識(shí)的主體（學(xué)生）之間的關(guān)系外，還有教師這一客體在起作用，也就是說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“三位一體”的過(guò)程。在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，外界提供的信息，只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建才能變?yōu)樽陨淼闹R(shí)。它要求學(xué)生：①在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用探究法、發(fā)現(xiàn)法建構(gòu)知識(shí)的意義；②搜集、分析大量信息和資料；③將新、舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)這種聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)真地分析、思考。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。為此教師要從課堂改革入手，為學(xué)生提供思考、探究的空間和具體操作的題材，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的學(xué)科問(wèn)題，最大限度地開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心智，使學(xué)生的求知需要得到極大地滿足，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)探究上的成功帶來(lái)的樂(lè)趣，從中體會(huì)到歡樂(lè)和幸福，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”、“他善學(xué)”、“他樂(lè)學(xué)”。

二、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，教師要千方百?jì)地創(chuàng)造條件，給孩子一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他們解決；給孩子一些問(wèn)題，讓他們自己找答案；給孩子一種條件，讓他們自己鍛煉，給孩子一片空間，讓他們自己開(kāi)發(fā)。教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)和課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)，積極運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美、和諧的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)，身心得到發(fā)展，感受學(xué)習(xí)的成功和愉快，從而有效發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)必須做到：

1.呵護(hù)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”。教師要保證學(xué)生理解的自由，允許學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境、認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對(duì)待學(xué)生探索中片面甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，激發(fā)其創(chuàng)新欲望。

2.培育“合作、交流”意識(shí)。教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自由參與，讓課堂充滿生機(jī)和活力，使課堂有交流、有研討、有爭(zhēng)辯、有批評(píng)、有歡笑，使學(xué)生在愉樂(lè)的合作中獲得知識(shí)、增強(qiáng)能力。

三、注重科學(xué)研究學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

研究教法首先要研究學(xué)法，這樣才能從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。如果一名學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)時(shí)，變得討厭教育、討厭學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是我們教育最大的失敗。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)方式，必然與他明天的社會(huì)生存方式保持某種內(nèi)在的一致性。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)習(xí)內(nèi)涵的三大要素。因此教師要在給學(xué)生打好知識(shí)、技能基礎(chǔ)的同時(shí)，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在使用中學(xué)、在生活中學(xué)，在交往中學(xué)，從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)。

因此在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣思考，發(fā)展創(chuàng)新思維。同時(shí)更強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生靈活多變的解決問(wèn)題的方法，如觀察法、分析法、綜合法、類比法、假說(shuō)法、數(shù)學(xué)法、推理法等，掌握這些方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得有序，把知識(shí)有效組織起來(lái)，按照一定規(guī)律實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，使每名學(xué)生都能解決比較復(fù)雜的問(wèn)題，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展添磚加瓦。

四、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)

心理學(xué)研究證明，一個(gè)人的成功，智力因素的作用僅占20%，而非智力因素的作用占80%。非智力因素包括：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、價(jià)值觀等要素。

學(xué)生的發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，因此課堂教學(xué)必須注重非智力因素的培育。如在教學(xué)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生承認(rèn)自然規(guī)律的客觀性，樹(shù)立尊重事實(shí)、尊重客觀規(guī)律的觀點(diǎn)；承認(rèn)自然的可知性，樹(shù)立相信科學(xué)，反對(duì)迷信的觀點(diǎn)；承認(rèn)科學(xué)理論的相對(duì)性，體會(huì)到人類認(rèn)識(shí)的局限性和認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)窮性，樹(shù)立為科學(xué)不斷探索、不斷進(jìn)取的觀點(diǎn)；承認(rèn)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變著的，樹(shù)立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待世界等。

從一定意義上講，非智力因素是成功人才的基本條件，是人生決勝的關(guān)鍵。特別早期教育和基礎(chǔ)教育階段，教育工作者都要有這種認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)，為培養(yǎng)成功人才打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)施新課程的成功標(biāo)志是學(xué)生得到充分地發(fā)展。課堂教學(xué)是新課程的重要手段，教師的工作就是對(duì)學(xué)生施加一定的影響，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的獲取，夯實(shí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；同時(shí)還要注意非智力因素的培養(yǎng)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展乃至終身發(fā)展，只有這樣才能使新課程順利實(shí)施。