費(fèi)婉芳

摘 要：市場營銷是涵蓋我國大多數(shù)行業(yè)的具有很強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的課程，并因其實(shí)踐指導(dǎo)意義而在各類職業(yè)學(xué)校開設(shè)，尤其對于中職學(xué)生，該課程是學(xué)習(xí)經(jīng)管類專業(yè)的必修課。課程集應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性和綜合性于一身，旨在樹立學(xué)生的營銷觀念，以適應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步和社會發(fā)展的要求。對于教學(xué)，旨在通過正確運(yùn)用案例和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)方法保證這一學(xué)科實(shí)用性和對市場的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)任務(wù)；市場營銷；教學(xué)思考

一、明確教學(xué)任務(wù)，樹立學(xué)科定位

市場營銷教學(xué)的學(xué)科應(yīng)用首先指向的是市場，所以不論是教學(xué)還是實(shí)踐都要基于原本案例進(jìn)行。一個(gè)沒有被實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)理論是不能被學(xué)生理解和接受的，尤其是對于本門課程，應(yīng)緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會環(huán)境的變化腳步。

改革開放是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的節(jié)點(diǎn)，本門課程是隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善從國外引進(jìn)的學(xué)科。并隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，貿(mào)易類企業(yè)的增多，社會對于營銷類人才需求的大量激增，市場營銷逐漸成為了經(jīng)管類教學(xué)的重點(diǎn)并由此在各類學(xué)校的非經(jīng)管科目里擴(kuò)散開來。中職學(xué)校也為此承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的進(jìn)行是社會發(fā)展所需營銷類人才儲備量的保證，由此，教師應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)。只有正確的教學(xué)觀教學(xué)才能具備明察學(xué)科定位的能力。

另外，中職學(xué)校的市場營銷是零基礎(chǔ)教學(xué)，對于教師而言這無疑會產(chǎn)生種種問題。打好基礎(chǔ)是最為關(guān)鍵、最為首要的教學(xué)目的。所謂打好基礎(chǔ)務(wù)必著眼于多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)科專業(yè)性。不得不說，中職的所謂基礎(chǔ)和大學(xué)所要求的并不一樣，其基礎(chǔ)培養(yǎng)直接是面向社會的實(shí)用性，而不是緊貼應(yīng)試。筆者認(rèn)為，參與市場營銷教學(xué)的教師應(yīng)明確中職教學(xué)本身的特色，務(wù)必做好的工作是結(jié)合教學(xué)實(shí)際把握市場動態(tài)，從而更好地針對市場培養(yǎng)人才。

二、正確運(yùn)用案例教學(xué)，維持學(xué)科適應(yīng)性

市場營銷帶有學(xué)科時(shí)效性，不適應(yīng)市場的教學(xué)產(chǎn)物只能被社會淘汰。教學(xué)承擔(dān)到的任務(wù)便是把握時(shí)代脈搏，緊跟當(dāng)代熱點(diǎn)。這點(diǎn)的具體體現(xiàn)就是利用案例教學(xué)法基于具體問題進(jìn)行營銷方式、觀念、戰(zhàn)略和管理的講授。關(guān)于市場營銷的教材及相關(guān)資料的實(shí)踐結(jié)核性也是緊跟時(shí)代的教學(xué)要求。順承要求去教學(xué)，結(jié)合案例在這一環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用。

案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代營銷觀念，用專業(yè)的視角去捕捉分析商業(yè)活動，進(jìn)而能產(chǎn)生自己的見解形成營銷戰(zhàn)略思維。這是學(xué)生初具實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)悉心準(zhǔn)備合適的案例，以保證產(chǎn)生合適的效果，這也是案例教學(xué)能否起到輔助高效課堂的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，市場環(huán)境日益規(guī)范，在挑選案例時(shí)務(wù)必要有耐心。學(xué)生對不同案例有不同的理解，這也意味著他們有不同的接受程度，所以案例的選取一定要迎合教學(xué)主題、貼緊教學(xué)進(jìn)度，而且要是現(xiàn)實(shí)的、可操作的。精煉的案例往往能給學(xué)生一個(gè)很深的印象，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的理論知識也就是學(xué)生在對案例記憶的過程中得到鞏固的。另外，案例還要照顧學(xué)生的情感，教學(xué)內(nèi)容倘若刻板沒有可行性則案例不僅失去了本來的作用，而且還會降低對學(xué)生的吸引力，打擊他們的積極性，案例也就沒有了價(jià)值。這點(diǎn)對學(xué)生方面來講，教師需要督促其進(jìn)行課前準(zhǔn)備，旨在提高案例分析的效果。否則對于融合性較強(qiáng)的案例來說，因?yàn)閷W(xué)生的準(zhǔn)備工作欠缺而造成教學(xué)漏洞就得不償失了。

“有光的地方就有黑暗”，這句話同樣適用于案例的選取。如同人的人生觀價(jià)值觀的建立，反面教材的力量是不可忽視的。案例是營銷思維的實(shí)際體現(xiàn)，學(xué)生往往知其然，而不知其所以然，一個(gè)失敗的營銷案例往往比十個(gè)成功案例更具有教育意義。反面案例教學(xué)進(jìn)行完成后需要對學(xué)生進(jìn)行積極的檢測，通過這個(gè)過程使其鍛煉分析問題的能力得到培養(yǎng)，并且結(jié)合相關(guān)所學(xué)提出解決方案。

三、增加教學(xué)互動，創(chuàng)造高效課堂

筆者在第一點(diǎn)提到教師需要進(jìn)行明確的教學(xué)定位，兼顧教與學(xué)的教學(xué)才是一個(gè)具有高效性的課堂。必須提到的一點(diǎn)是，結(jié)合市場僅僅是教學(xué)的一部分。由于其教學(xué)要求，很多教師對實(shí)際情況過于強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致教學(xué)元素單一死板毫無互動性可言。學(xué)生鉆研理論但和教師強(qiáng)調(diào)的東西并不接軌，漸漸丟失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。無疑是教學(xué)漏洞，不能做到教與學(xué)的銜接便不能正確傳達(dá)一個(gè)正確的學(xué)科定位。

當(dāng)然能輕易想到教是教師的職責(zé)，但筆者在此強(qiáng)調(diào)并非如此，且學(xué)也并非是學(xué)生的任務(wù)。我們不但要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會“教學(xué)”。所謂學(xué)生的“教學(xué)”就是學(xué)生需要表現(xiàn)出自己的難接受點(diǎn)或需要教師進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)，以便教學(xué)在互相了解的環(huán)境中進(jìn)行；教師也要更多地去學(xué)，了解學(xué)生的求知重點(diǎn)，另外還應(yīng)更多地去學(xué)習(xí)了解市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。

教學(xué)課堂互動的重要性在各階段教學(xué)都有不同的體現(xiàn)，結(jié)合中職的重在應(yīng)用的教學(xué)性質(zhì)，教學(xué)互動便更體現(xiàn)了其在現(xiàn)今課堂的存在價(jià)值。當(dāng)實(shí)用性課程存在廣泛授課的現(xiàn)象事，學(xué)生明顯會出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。對于本課的學(xué)生，課堂僅僅只是為他們的實(shí)踐行為提供指導(dǎo)方針，互動課堂正是將他們所學(xué)的與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要保障。

以上提出了三點(diǎn)筆者關(guān)于市場營銷教學(xué)的思考，無論怎樣闡述，這個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不會脫離實(shí)際情況本身。教師理應(yīng)結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法才能真正達(dá)到回歸學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)效果。

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（作者單位 鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院）

編輯 段麗君