韓桂梅

摘 要：從兩個方面闡述了“愛”在班級管理中的作用：用“愛”尋找孩子的閃光點；用“愛”管理班級。

關鍵詞：愛；班級管理；學生閃光點

班級就是一艘船，班主任就是這艘船的舵手，要想讓這艘船成功地駛向彼岸，班主任這名舵手就應該用愛管理班級，用愛守護學生的心靈。

一、用“愛”尋找孩子的閃光點

蘇霍姆林斯基曾說：“愛，意味著奉獻，意味著把心靈的力量獻給別人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！睕]有愛就沒有教育，教師的態(tài)度影響著學生性格的形成，影響著孩子的健康成長，如果一個孩子生活在老師的愛與鼓勵之中，他就會變得自強和自信。因此，在學習人教版小學數(shù)學教材時，我經常對學生進行深入了解，認真傾聽孩子們的心聲，我總是每天早晨提前到校，下午放學后過一段時間再離校，利用課余時間與孩子們交流，以便于及時了解學生的動向，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。記得有一次，我班那位李xx的孩子又哭哭啼啼地到了辦公室，這個孩子平時作業(yè)拖拉，上課不認真，今天又和別的孩子打架，被德育處老師訓斥了一頓，看到他，我也很生氣，我打量了他一下，今天穿得特別整齊。我沒有訓斥他，而是對他說：“xx，你今天穿得好干凈啊，你的衣服是你媽媽洗的嗎？”他一臉興奮：“老師，我自己洗的，洗了好長時間才洗干凈的。”聽到這里，我很高興，一個小學低年級學生，能夠自己洗衣服，而且洗得這么干凈，真的很了不起，我及時地表揚了他，并利用班會時間號召大家向他學習。時間一長，李xx變得學習認真了，和同學們的關系也融洽了。

二、用“愛”管理班級

細節(jié)能夠決定成敗，每天早晨到下午放學，我都把時間安排得井井有條，讓學生充分體驗班級的和諧，充分感受到老師的愛。在學習人教版小學數(shù)學教材時，我經常利用上課時間對學生進行“愛”的教育，給學生營造一個充滿愛的集體，使孤獨的學生得到溫暖，使柔弱的學生變得堅強。例如，我在班內搞了一個“每日一題”活動，就是每天讓數(shù)學課代表利用課前五分鐘時間給學生出一道題，同學們做完后，課代表找學習好的學生進行講解，剛開始，孩子們做得很糟，我用溫暖的話語、親切的眼神鼓勵他們，時間一長，無論是選題還是講題都非常成功。

冰心說：“有愛才有一切?！弊鳛橐幻嘀魅危瑧撛谄綍r的工作中用愛滋潤學生的心田，用愛守護學生的心靈，讓孩子在愛的氛圍里健康成長。

參考文獻：

[1]羅寶富.淺談愛在班級管理中的作用.新課程：下，2011（2）.

[2]胡凡中.享受教育的快樂和幸福.班主任之友，2007（4）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)通遼市科左中旗舍伯吐中心校）