孫禹

摘 要：想要學(xué)好語文，閱讀理解是重中之重。然而閱讀恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)。作為一名小學(xué)語文學(xué)科的教師，認(rèn)為有效地提高學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；積累；仿寫；交流

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣怎樣養(yǎng)成，有哪些呢？簡(jiǎn)單地說，小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的孩子要有區(qū)分，低年級(jí)孩子適合出聲朗讀，而高年級(jí)的孩子更適合于不出聲的默讀；而且最重要的我覺得閱讀的同時(shí)身邊要有工具書，以備不時(shí)之需，當(dāng)遇到生字、生詞時(shí)一定要通過查找資料或字典的方式，使自己對(duì)新知識(shí)更進(jìn)一步的了解，切勿匆匆而過。

二、給學(xué)生留出足夠的時(shí)間閱讀

閱讀成績(jī)的提高不是一朝一夕就可見效的，需要有個(gè)長(zhǎng)期的過程，大量的閱讀書籍或報(bào)紙，這就需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間用來閱讀，當(dāng)學(xué)生讀過的文章越多，掌握的知識(shí)也就越多，也會(huì)越來越喜歡閱讀，這樣形成了一個(gè)良性循環(huán)，更有助于閱讀成績(jī)的提高。

三、有效的積累

我們閱讀時(shí)要有選擇地閱讀，閱讀適合我們的文章和中外名著，每篇文章都有它的精彩之處，我們閱讀時(shí)不妨動(dòng)動(dòng)筆，把精彩的詞語或這語段勾畫出來，若是精力允許最好找出積累本，將勾畫的美文抄寫到本子上，這樣當(dāng)我們有閑暇時(shí)間時(shí)就可以隨時(shí)翻看，也可以達(dá)到將精華集中歸類的目的。

四、讀后仿寫

我們閱讀完每一篇文章都要給自己留出思考空間，對(duì)所讀文章進(jìn)行歸納總結(jié)，給自己提出問題：文章的主人公是誰？文章的主要事件又是什么？最后產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？這幾個(gè)問題要通過自己閱讀文章來回答，把這三個(gè)答案連接成一句完整的句子，就基本是這篇文章的主要內(nèi)容了。當(dāng)這些我們都了解后，腦海中就基本有了一個(gè)完整的題材，之后我們可以圍繞自己所了解的知識(shí)來模仿，寫出自己的文章。

五、開辦文學(xué)交流活動(dòng)

小學(xué)生還是孩子，玩的心態(tài)或多或少地普遍存在，所以，老師可以利用這一點(diǎn)來調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀積極性。課前利用幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹或者演講。還可以利用活動(dòng)課讓學(xué)生們自己動(dòng)手動(dòng)腦來編寫小品劇本，在不知不覺當(dāng)中，孩子們就成為“作家”“導(dǎo)演”“演員”，既增強(qiáng)了孩子的自信心又調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)好小學(xué)閱讀，是將來學(xué)好語文的關(guān)鍵。閱讀是靠平時(shí)的大量積累，所以想要提高閱讀水平就要合理地利用時(shí)間來閱讀，只有閱讀能力提高才會(huì)將語文整體水平提高。

參考文獻(xiàn)：

呂明，蔡文麗.小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的途徑[J].考試周刊，2011（81）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗學(xué)生資助管理中心）

編輯 楊兆東