李明霞

摘 要：數(shù)學(xué)教育的最終目的是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。因此，必須重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，學(xué)會應(yīng)用，使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實際；交流合作；課外實踐；設(shè)計練習(xí)

一、聯(lián)系生活實際，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供源頭

數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們在教學(xué)中所設(shè)計的練習(xí)和實際活動，必須從學(xué)生看得見、用得著的實際問題出發(fā)，而且要具有較強的思考性目的，引發(fā)學(xué)生去思考、去討論，拉近知識和生活的距離，使所學(xué)的知識和生活緊密結(jié)合起來。例如，快要過年了，針對大部分學(xué)生都有一定數(shù)量的“紅包”，再加上父母平時又給他們零花錢，學(xué)生不像大人那么會規(guī)范未來，手中的錢多了自然就會出現(xiàn)亂花錢的現(xiàn)象，于是我們就可以設(shè)計“年后，你怎樣支配手中的零花錢”一節(jié)實踐活動課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢的來源、支出情況，分析零花錢的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢”的倡議和可行性方案。這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生真正親近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正走進學(xué)生生活中，使其完成掌握知識到形成能力的轉(zhuǎn)變。

二、加強學(xué)生之間的小組合作和數(shù)學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生動手和語言實踐能力

在教學(xué)中我們要不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，有針對性地及時予以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會既善于積極主動地發(fā)表自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。

如：教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，教師讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系猜測分數(shù)可能會有什么樣的性質(zhì)，再讓學(xué)生在小組里進行合作探究。由于答案的不確定性，給學(xué)生留下了廣闊的思考空間，容易將學(xué)生置于一種非得思考的問題情境中，因此問題一經(jīng)提出，學(xué)生便會思緒飛揚。又如，教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，教師提出問題后，讓學(xué)生獨立地想一想，找到解決問題的辦法：調(diào)查學(xué)生最喜歡吃什么水果后，再組織學(xué)生小組合作進行調(diào)查與統(tǒng)計，然后讓學(xué)生匯報調(diào)查與統(tǒng)計結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了基本統(tǒng)計方法，而且獲得了積極的情感體驗，進而形成正確的價值觀。

三、加強課外實踐，課后學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

21世紀是信息時代，學(xué)會收集、分析、處理信息愈來愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計實際活動課，敢于放手，給學(xué)生創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐能力提供廣闊的空間。

例如，學(xué)習(xí)二年級的“認識時間”，學(xué)生學(xué)習(xí)了鐘面上的相關(guān)知識，并了解到利用時針和分針怎樣計時，怎樣有規(guī)律地工作之后，做完書本上的習(xí)題，學(xué)生還感覺不夠“解渴”，此時，我們還可以安排一道學(xué)以致用的課外實踐題：與爸爸媽媽合作制一份表格，記錄你和爸爸媽媽一天的旅游時間。又如，學(xué)習(xí)了“排列與組合”之后，可以讓學(xué)生對班際乒乓球比賽設(shè)計方案。4個班進行比賽，每兩個班比賽一場，一共需要比多少場？

學(xué)生在記錄、分析、比較這一系列的實踐活動中，對時間和排列組合的知識有了更為深刻的理解，同時學(xué)生的觀察能力、比較能力、邏輯推理能力、語言表述能力等都得到了提高。知識在日常生活中運用，才會使知識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，真正植根于學(xué)生心中，學(xué)生在感受成功的同時，也感受自身價值的存在。

四、精心設(shè)計練習(xí)，適量的開放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

教師在課堂上布置的開放性習(xí)題，提供學(xué)生開放的學(xué)習(xí)時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入思考，不僅從常規(guī)處大膽商討，也可從特殊、一般中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動參與學(xué)習(xí)過程、自己體驗成功，這樣有助于學(xué)生實踐能力的形成與提高。

例如，有52名學(xué)生游玩劃船，船的種類有：大船一次可以坐10人，每次收費16元；中船一次可以坐6人，每次收費10元；小船一次可以坐4人，每次收費6元；請問怎樣租船最好？解題時，學(xué)生可以從不同的角度探索租船的方案：可以從價格上考慮，探索哪種方案最能省錢；也可以從同學(xué)的需要考慮，大船比較穩(wěn)，安全一些，大、中船的面積較大，可多放些行李，小船速度快，夠刺激……開放性問題的練習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并非一朝一夕的事，它需要經(jīng)歷滲透、交叉、反復(fù)、螺旋上升、不斷深化的過程。我們只有要將知識傳授與知識應(yīng)用結(jié)合起來進行教學(xué)，抓住二者之間的聯(lián)系，通過各種方法有效地激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的積極性，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，達到“學(xué)以致用”的目的，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強應(yīng)用意識。

（作者單位 廣東省中山市東升鎮(zhèn)裕民小學(xué)）

編輯 楊兆東