呂紅英

從企業(yè)到學(xué)校，從工人到教師，嘉興技師學(xué)院機(jī)械制造系主任張建國，把自己的職業(yè)生涯從企業(yè)車間搬到了學(xué)校教室，并把時(shí)間意識(shí)、成本意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等一些企業(yè)理念引入到學(xué)校教學(xué)中，開創(chuàng)了企業(yè)化教學(xué)新模式，并在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣的過程中，貫穿項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生漸漸愛上自己的專業(yè)，明晰自己的職業(yè)定位。

探尋“標(biāo)本兼治”教學(xué)途徑

1985年畢業(yè)后，張建國一直在國有大型企業(yè)上班，從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造加工以及職工培訓(xùn)方面的工作。2004年，張建國轉(zhuǎn)行到嘉興市高級(jí)技工學(xué)校（嘉興市高級(jí)技工學(xué)校和浙江科技工程學(xué)校現(xiàn)已合并為嘉興技師學(xué)院）機(jī)電部任部長，從此踏上了職教之旅。

“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。剛來學(xué)校，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生做事拖拖拉拉、不愛護(hù)實(shí)訓(xùn)器材、浪費(fèi)加工材料等現(xiàn)象比比皆是，完全不符合企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這些“做一天和尚撞一天鐘”的職校生，張建國很苦惱，但他不甘心就此放棄，開始探尋一條“標(biāo)本兼治”的教學(xué)途徑。

經(jīng)過調(diào)查研究，張建國發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一種觀念：認(rèn)為這節(jié)課沒完成的任務(wù)，可以下節(jié)課接著做；第一次做不好產(chǎn)品，可以第二次重新再做。在張建國看來，這些都是由學(xué)生時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)引起的，也是學(xué)校教學(xué)存在的“漏洞”。在企業(yè)，什么時(shí)候交貨是有明確的時(shí)間規(guī)定的，而且每個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)材料和生產(chǎn)成本也是有嚴(yán)格的規(guī)定的。

成本意識(shí)包含著節(jié)約意識(shí)和時(shí)間意識(shí)。張建國認(rèn)為，員工的成本意識(shí)就應(yīng)該從學(xué)生時(shí)期抓起，學(xué)校教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種較強(qiáng)的時(shí)間觀念，讓學(xué)生在學(xué)校就以員工的身份嚴(yán)格要求自己，這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)工作崗位。

在日常教學(xué)中，張建國對(duì)學(xué)生下了“軍令狀”：在實(shí)訓(xùn)過程中，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到加工制造等一系列環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要考慮產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，合理規(guī)劃好時(shí)間，而且要考慮產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，運(yùn)用好加工材料。

剛開始，學(xué)生一下子還無法適應(yīng)張建國這種企業(yè)化的教學(xué)方式，執(zhí)行起來比較困難，完成效果也不盡如人意。但是，經(jīng)過一次次實(shí)訓(xùn)和比賽的錘煉，在老師督促和學(xué)生自我意識(shí)的雙重合力下，學(xué)生們做事拖拖拉拉的現(xiàn)象少了，合理利用材料按時(shí)完成產(chǎn)品慢慢成了學(xué)生的自覺行為。2013年6月的一天，張建國率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，承接嘉湖數(shù)控機(jī)床有限公司的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)就是加工一定數(shù)量的數(shù)控機(jī)床配件。由于第一天做還不熟練，到下班時(shí)學(xué)生們沒能按時(shí)完成任務(wù)。為了不耽誤工作進(jìn)度，學(xué)生們晚上加班繼續(xù)做，直到深夜完成全部任務(wù)才回去休息。

“今日事今日畢”，這是企業(yè)對(duì)員工的要求，張建國說：“讓學(xué)生提前預(yù)演員工角色、適應(yīng)崗位工作，不僅縮短了學(xué)生入職的適應(yīng)時(shí)間，而且對(duì)企業(yè)來說，還降低了學(xué)生的入職成本?！?/p>

除了成本意識(shí)，張建國還循序漸進(jìn)地把企業(yè)的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)引入自己的教學(xué)中?！捌髽I(yè)非常重視員工的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，每個(gè)人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己所從事的工作負(fù)責(zé)，重視自己的人身安全和生產(chǎn)安全，這是自我責(zé)任意識(shí)的一種體現(xiàn)?！睆埥▏蛴浾哝告傅纴?，安全意識(shí)的培養(yǎng)就像“積羽沉舟”，要大處著眼小處著手。在生產(chǎn)中，任何小失誤都有可能造成不可挽回的損失。

在每一堂實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，張建國都要求學(xué)生做好對(duì)設(shè)備的維護(hù)和修理，哪怕機(jī)器出現(xiàn)一丁點(diǎn)的毛病都不會(huì)放過?！霸谄髽I(yè)，‘設(shè)備是把槍，槍不好怎么打仗，企業(yè)員工十分珍愛自己的這把‘槍，視這把‘槍為生命?！睆埥▏缡钦f。

在20年的企業(yè)工作生涯中，張建國已經(jīng)把企業(yè)的理念吃透，深深地融入了自己的血液里?，F(xiàn)在，張建國將其引入到自己的職業(yè)教育教學(xué)中，并一一貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在耳濡目染中深刻領(lǐng)悟企業(yè)理念。在張建國的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)的多功能電子筆、空氣凈化器、煤氣灶、按摩器等作品無不滲透著成本意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，不少作品入選嘉興市首屆“紅船杯”工業(yè)設(shè)計(jì)展。

嘗試“興趣引導(dǎo)”教學(xué)方法

要讓學(xué)生成為合格的準(zhǔn)員工，光培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念還不夠，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。職校生大多覺得自己是個(gè)失敗者，對(duì)未來很迷茫，所以在選專業(yè)時(shí)就很隨意，上了專業(yè)課后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不喜歡這個(gè)專業(yè)。沒有了學(xué)習(xí)興趣便失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成了張建國常常思考的問題。2013年，張建國有機(jī)會(huì)赴德國職業(yè)學(xué)校考察學(xué)習(xí)，這次德國之行讓他大長見識(shí)，特別是職業(yè)興趣培養(yǎng)這一教育理念讓他深受啟發(fā)。張建國說：“興趣是最好的老師。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，興趣引導(dǎo)式的教學(xué)才是新的教育風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生一旦對(duì)某種事物有了濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在求知、探索、實(shí)踐中體會(huì)成就帶給他們的喜悅?！?/p>

張建國算了這樣一筆賬：一天24個(gè)小時(shí)，每天6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，上課時(shí)間總共4個(gè)小時(shí)，剩下的20個(gè)小時(shí)都屬于學(xué)生自己，除了睡覺休息，還有大約一半的時(shí)間可以利用。學(xué)生應(yīng)該利用這些時(shí)間去發(fā)掘自己的興趣，做一些自己感興趣的事。為了讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，張建國把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣貫穿在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，嘗試著讓那些原本對(duì)專業(yè)沒有興趣的學(xué)生“動(dòng)”起來。

在實(shí)訓(xùn)過程中，張建國試著讓基礎(chǔ)差的學(xué)生做一些工序簡單的零件，成績好的學(xué)生做一些工序繁雜的零件，從不會(huì)到會(huì)，從易到難，讓學(xué)生通過自己每一次取得的成果來增強(qiáng)成就感，增強(qiáng)自信心。張建國還通過制作可視性強(qiáng)的課件——能夠用圖片表示的絕不用文字表示，能夠用立體展示的就絕不用平面來展示，讓學(xué)生愛看、易懂、樂學(xué)是他的教學(xué)目的。張建國讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中逐漸培養(yǎng)職業(yè)興趣，從而愛上自己的專業(yè)。

有了專業(yè)興趣就有了學(xué)習(xí)勁頭。小方是一名數(shù)控加工專業(yè)的高一學(xué)生，特別喜歡機(jī)械制圖這門專業(yè)課。當(dāng)在設(shè)計(jì)過程中遇到一些問題時(shí)，小方就買來一堆有關(guān)設(shè)計(jì)方面的書，通過自學(xué)設(shè)計(jì)一些產(chǎn)品的三維圖。為了畫縫紉機(jī)的三維圖，他把家里的縫紉機(jī)都拆了。小方對(duì)三維圖設(shè)計(jì)的興趣就起源于學(xué)校的CAD/CAM俱樂部。

2008年，張建國倡導(dǎo)建立了CAD/CAM俱樂部，小方成了俱樂部的一員。在張建國的熏陶下，像小方這樣對(duì)三維設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生越來越多。這支特別年輕、特別會(huì)自學(xué)、特別有夢想的“三特隊(duì)”參加了“2013年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，作為全國唯一一支來自中等職業(yè)學(xué)校的參賽隊(duì)伍，“三特”團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的新型錘鉆和冷寶空調(diào)扇等作品得到了大賽組委會(huì)的一致好評(píng)，并被選入2013年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽畫冊(cè)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，張建國還把項(xiàng)目教學(xué)法引入到了教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生的興趣，張建國把項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生興趣的不同分配任務(wù)。比如，喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生專門負(fù)責(zé)制圖，喜歡加工的學(xué)生專門負(fù)責(zé)生產(chǎn)……讓學(xué)生在項(xiàng)目作品的制作過程中增強(qiáng)自己的興趣，并根據(jù)自己的興趣發(fā)展自我。在張建國的項(xiàng)目教學(xué)法引領(lǐng)下，學(xué)生們各展其能、各盡其才。張建國說：“興趣就像機(jī)器上的每個(gè)零件，不同的零件有不同的作用，只有找到適合自己的位置，才能合力讓機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來?！?/p>

俗話說，“給學(xué)生一杯水，老師自己得有一桶水?！敝笇?dǎo)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目，老師首先要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的制作過程有全面的了解和認(rèn)識(shí)，這就涉及各個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。為此，張建國自學(xué)了AutoCAD、Solidworks、數(shù)控加工等專業(yè)方面的書籍，并通過項(xiàng)目教學(xué)法把各門學(xué)科的課程融會(huì)貫通起來，讓項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮出更大的作用。

人物名片

張建國，嘉興技師學(xué)院機(jī)械制造系主任，技校高級(jí)講師、國家職業(yè)技能鑒定數(shù)控車工高級(jí)考評(píng)員、全國數(shù)控車裁判員、機(jī)修鉗工技師、鉗工高級(jí)工、數(shù)控車工高級(jí)工、二維CAD高級(jí)繪圖師、三維CAD高級(jí)應(yīng)用工程師，全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)電一體化專業(yè)組委員。在公開雜志上發(fā)表過多篇論文，其中一篇論文被全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)電一體化專業(yè)組評(píng)為二等獎(jiǎng)，并參與全國機(jī)械職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)研究課題結(jié)題。2013年指導(dǎo)參加全國各類教學(xué)創(chuàng)新等比賽獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中有1項(xiàng)獲得全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽最佳數(shù)控編程獎(jiǎng)（全國數(shù)百所學(xué)校參賽，此獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)唯一一家）；有1項(xiàng)獲得國家實(shí)用發(fā)明專利授權(quán)。另外參與企業(yè)技術(shù)改造與設(shè)計(jì)數(shù)十項(xiàng)。