楊顯英

摘 要：數(shù)碼鋼琴集體課作為一種教學(xué)模式，近年來得到起來越多的重視和推廣，數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地提高學(xué)生綜合應(yīng)用鍵盤的能力。這樣不但能提高教學(xué)效率和節(jié)約資源，而且為推動(dòng)幼師鋼琴集體課的發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課；幼師教學(xué)；重要性；教學(xué)優(yōu)勢(shì)

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從外國(guó)引入至今，在短短的時(shí)間里，通過很多鋼琴教育工作者不懈地探索和實(shí)踐，其優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在我國(guó)許多幼師學(xué)校已得到了初步的運(yùn)用。

我校在十年前就建立了數(shù)碼鋼琴室，剛開始時(shí)由于學(xué)生不習(xí)慣戴耳機(jī)，整個(gè)教室一片嘈雜。因那時(shí)只有人數(shù)不多的音樂班學(xué)生上鋼琴課，所以，老師都愿意到小琴房上課，導(dǎo)致數(shù)碼鋼琴室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，一度呈現(xiàn)廢棄狀態(tài)。隨著學(xué)校升格為幼兒師范專科學(xué)校，專業(yè)生源急劇增加，全校幾十個(gè)班的學(xué)生都安排有鋼琴課。小琴房顯然就不能滿足正常的上課需要。此時(shí)數(shù)碼鋼琴集體課就成了必然選擇。

一、數(shù)碼鋼琴集體課在幼師教學(xué)中的重要性

鋼琴課中傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式在學(xué)生不多的情況下，能夠使學(xué)生更好地得到老師的精心指導(dǎo)。然而面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，即使給每個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，一節(jié)課結(jié)束也仍然沒有辦法讓所有學(xué)生得到老師“一對(duì)一”的輔導(dǎo)。如此一來，極易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不一，上課效率不高。顯然這種“一對(duì)一”的傳授形式已不適應(yīng)幼師教育形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，鋼琴集體課的教學(xué)模式就成為必然和必需的選擇了。

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型的教學(xué)模式，因其在教學(xué)中表現(xiàn)出的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，目前已得到了廣泛應(yīng)用。鋼琴集體課的多樣化課堂和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以使更多的學(xué)生提高鍵盤綜合運(yùn)用能力。集體授課形式是一個(gè)班數(shù)十名學(xué)生同時(shí)在教室上課。數(shù)碼鋼琴教室的核心是主控系統(tǒng)，它采取了全靜音教學(xué)模式，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流都可以在互不干擾的情況下進(jìn)行。它包括視頻系統(tǒng)、教師的正確手型與示范演奏，可以通過投影屏幕展現(xiàn)在學(xué)生面前。大家戴上耳機(jī)彈奏就可以做到互不干擾。電子控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行合奏練習(xí)，教師可以隨時(shí)觀察或抽查學(xué)生的彈奏情況，也可以把自備的耳機(jī)插入學(xué)生的琴內(nèi)，檢查學(xué)生的彈奏。這樣進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他學(xué)生練習(xí)。在課堂上，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每一名學(xué)生在課堂上實(shí)踐與練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤，教師在新教樂曲和練習(xí)曲后，每名學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)試奏新譜，教師分析樂譜后，樂曲的每一聲部可以分別讓部分學(xué)生彈奏，在教師的指揮下合奏新譜。學(xué)生還可以輪換試奏樂曲的各個(gè)不同聲部，通過集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂內(nèi)就可以對(duì)新樂曲有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解。課后學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就可以很快地掌握布置的功課，避免了傳統(tǒng)教堂中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)生中營(yíng)造良好的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如：鍵盤、樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等，把音樂教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。

1.鋼琴集體課有利于提高專業(yè)理論學(xué)習(xí)

以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征和局限。由于幼師班的學(xué)生多數(shù)是剛剛接觸鋼琴，一周只有兩節(jié)課，學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)時(shí)間一周往往也只有一、兩次，許多學(xué)生不具備專業(yè)理論知識(shí)，而音樂理論知識(shí)是彈琴必須具備的基本條件。因此，數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題，教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，開拓進(jìn)取，拓寬知識(shí)面，運(yùn)用理論知識(shí)和彈奏技巧相結(jié)合講解，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

2.鋼琴集體課有利于提高教學(xué)效率

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對(duì)一”的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生通過“交流”“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以前在小琴房上課時(shí)，每一個(gè)班至少要分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有8～9人，加上老師共10人左右在一間小小的琴房里講解、示范，因?yàn)閾頂D有的學(xué)生根本看不到老師示范，而在短短的兩節(jié)課內(nèi)，對(duì)老師而言同一個(gè)內(nèi)容要重復(fù)多次，因耗費(fèi)時(shí)間較多，在完成教學(xué)講解示范后所剩時(shí)間就只能檢查少部分學(xué)生的聽課情況了。而在數(shù)碼鋼琴室，就能做到一名老師能夠同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生，做到了知識(shí)集中講解，必備的技能集中練習(xí)，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生，啟發(fā)他們主動(dòng)聽、看、思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率，對(duì)當(dāng)前幼師擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模帶來繁重的教學(xué)任務(wù)具有重要化解作用。

3.鋼琴集體課有利于優(yōu)化教學(xué)手段

使用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)軟件，能隨時(shí)制作譜例，把樂理、鍵盤和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)演示出來，它直觀準(zhǔn)確，使目前的教學(xué)真正形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，它促進(jìn)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，系統(tǒng)安排好每節(jié)課的內(nèi)容，廣泛采用“課題型”或“技術(shù)理論單元型”等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。

4.鋼琴集體課能夠顯著提高教學(xué)效率

集體課教學(xué)相對(duì)于“一對(duì)一”教學(xué)來說，在教學(xué)形式上更能推陳出新。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象不止一名學(xué)生，所以在教學(xué)形式上能采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使學(xué)生真正感受到是在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受音樂、學(xué)習(xí)音樂，齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過齊奏能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在下面彈奏樂曲的速度不一，而在課堂上卻要求數(shù)十個(gè)人彈奏得整齊劃一，漸漸地促進(jìn)了對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)。輪奏和接龍是集體課中學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，通常老師把一個(gè)曲子分成幾個(gè)部分或幾個(gè)段落，分組讓學(xué)生演奏，這就需要學(xué)生注意力高度集中，并對(duì)曲子十分熟悉。通過這些趣味性的演奏方式，學(xué)生不僅能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更能有效提升他們的節(jié)奏感、反應(yīng)能力和協(xié)作精神。此外，通過集體課教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使一些原本要被落下的學(xué)生及時(shí)跟上“大部隊(duì)”。同時(shí)，通過借鑒別人易出現(xiàn)的問題提醒自己不要重復(fù)別人的錯(cuò)誤，這也是促進(jìn)共同進(jìn)步的一個(gè)很好的教學(xué)方法。

總之，利用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無疑是教學(xué)方式的大變革，它不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注入了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性。這種新型教學(xué)形式的出現(xiàn)，順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展，在幼師鋼琴教學(xué)中占有重要地位。

（作者單位 貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校）