岳玲

摘 要：應試教育將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，語文教學要走出應試教育的誤區(qū)，必須從確定學習目標，加大閱讀總量，優(yōu)化教學內(nèi)容，搭建寫作舞臺入手，最大程度提高學生學習語文的興趣，使語文課成為學生求知的樂園。

關鍵詞：中學學生； 語文學習； 興趣提高

中圖分類號：G633．3 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-042-001

語文是一門應用廣泛，接近生活，內(nèi)容豐富的學科，深受應試教育影響，中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質教育的要求相對立。語文教學要走出應試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示語文課堂教學的魅力，必須最大程度提高學生學習語文的興趣，使語文課成為學生求知的樂園。究竟如何提高學生學習語文的興趣？筆者以為可以從以下幾方面入手：

一、確定學習目標，激發(fā)語文學習興趣

興趣是求知的前提。創(chuàng)新性語文課堂教學應注重調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動參與的愿望，營造氣氛，引導學生積極主動地提出問題、討論問題、回答問題，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，把重心從“教”轉移到“學”上來，使學生學到獨立獲取知識的方法。

三、加大閱讀總量，增強學生讀書情致

首先，加大學生閱讀量，可以極大地豐富學生的知識。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎知識作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會、科技等方面的知識，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識，比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R，對學生語文能力的形成具有更大的支持作用。其次，大量的閱讀可以拓寬學生的人生視野，深化學生對社會現(xiàn)實的認識，大量閱讀中外名家的傳記作品，可以增加學生對人生歷程的體驗。沒有大量的閱讀，就不會有知識的儲備和力量的積蓄，也不會有出色的語文素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學生上課興趣

語文教材采取的是“選文”的編寫方式，無非是例子而已。優(yōu)化教學內(nèi)容必須對教材進行切合實際的加工改造：一是要緊扣教材的“語文味”，二是要傾聽學生、掌握學情。在加工改造教材的過程中，要擺脫習慣性思維，探索教師、教材、學生多種矛盾運動、發(fā)展、聯(lián)系的可能性，擺脫思維單一性和程式化。具體教學時，引導學生通讀全文，借助上下文等來揣測某些詞義，理解某些句子深含的意義，弄清全文的中心思想、層次結構、行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學生要先粗讀課文，理解“整體——部分——整體”的教學形式，詞句的學習、文意的理解、作者的意圖和情感都在一個完整清晰的全篇認知過程中進行，通過關鍵詞、議論句、抒情句等有針對性地分析理解點，并以點帶面，深化理解。

四、搭建寫作舞臺，提高學生作文興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話準確地道出了興趣對寫作的重要性。那如何提高學生的寫作興趣呢？

1．教會學生觀察生活，培養(yǎng)真情實感

生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、楊朔的《荔枝蜜》、酈道元的《三峽》等等，都是觀察生活后寫出的名篇。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。教師指導學生進行寫作訓練時，要特別重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，可以利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經(jīng)過這樣的訓練，不但激發(fā)了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操，使學生得到美的享受

2．積累素材，學而致用

學生要寫好作文，沒有素材是不行的，教師要求學生多聽新聞，關心時事。同時，教師還要提倡學生多看報刊，增長見識，開闊視野。為了激發(fā)學生收集新聞的興趣，在每節(jié)語文課前設置五分鐘說新聞的活動。每天都有同學們喜聞樂聽的新聞。這樣，學生積累了不少典型的素材。同時還組織學生訂閱報紙、雜志，如《學習報》《文摘報》《語文報》等等，并要求學生把報紙上感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來，寫讀后感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈曾說：“學以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學生讀書的基礎上，要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學會運用，使作文內(nèi)容自然而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。

3．提供舞臺，“秀”出自我

每個學生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責任為他們提供一方舞臺，讓他們“秀”出自我。（1）創(chuàng)建班刊。班刊每月出版一期，由學生自己成立編輯部，發(fā)動大家積極寫作。老師可將日記和大作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊。（2）寫出自己的文集。在每學期期末組織全班學生收集整理該學期所有的文章，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學推薦，最后民主評出一等獎兩名，二等獎四名，三等獎六名，發(fā)給獎品并張榜公布。（3）開展“給編輯的一封信”的活動。編輯，在孩子們的眼里就像明星大腕一樣神秘，如果能夠收到他們的來信，對孩子們來說是至高的獎勵。因此，在每學期期末，教師都要組織全班學生修改整理自己這學期最滿意的一篇作品打印或謄寫，然后再根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的刊物用稿特點，給該刊物的一位編輯寫一封信。每當語文教師揚著手中的來信，叫著某位學生的名字時，只要看見他激動的神情，那就知道他的寫作興趣又將上升一個臺階。