譚長利

那是第二輪周四下午第一節(jié)課。按照慣例，今天下午下了第二節(jié)課，學校要放假的。因此，每逢第二輪周四的下午，同學們的心里都無比的興奮。他們那顆回家的心，就像掛滿弦的箭，早就按捺不住了?？梢哉f是“身在教室心飛走”。針對這種情況，我早就打算好了，不再講新課了。決定處理幾個練習題。

為了培養(yǎng)同學們的做題的習慣。我一向是先讓同學們從問題的要求到問題的內容一一朗讀。當叫到劉克同學時，是一個改錯別字的選擇題。可是劉克的聲音太小了。聲音好像從鼻孔里發(fā)出來的。教室又大，人又多。那點可憐的聲音，坐在教室前排的學生根本聽不到他的聲音。（因為我站在教室的最前頭，我沒有聽見）為了驗證劉克的聲音太小。于是我叫起一名坐在前排的男生李響。問他是否聽見了劉克同學的聲音。李響同學說沒有聽到。于是，我又要求劉克再大聲重新回答。這次劉克的聲音是大了些，但相對前邊的同學還是小了些。我又問李響同學是否聽到了。他說聽到了。于是，我問李響，劉克說的是什么內容。李響就劉克回答的內容重說了一遍。李響說得流利并且正確。但不是劉克的回答內容。

我有點生氣。因為根據(jù)李響的回答，我斷定他沒有認真聽課。我把所有的怒氣都發(fā)在了李響的身上。我暴風驟雨一樣的激烈語言都落在了他的身上。沒說幾句，我發(fā)現(xiàn)李響竟掉下了眼淚。一個男孩子掉眼淚，我更有些生氣了。于是我的批評的語調的分貝更高了。還說李響不誠實。直到李響泣不成聲，我的批評才罷休。

星期一開學時，我和李響在教學樓的走廊上不期而遇。李響首先給我一個燦爛的笑臉。我也回應了李響一個笑容。還用手撫摸了李響的小腦袋。順口說了句，不哭了？沒想到李響的回答卻是“我認真聽了，我覺得劉克的答案不準確，不具體，所以我在后面又添加了正確的答案”。李響依舊是一臉的燦爛。

聽了李響的回答，我忽然意識到自己冤枉了他。再回想他那天哭的樣子。我的心仿佛遭到了閃光的突然襲擊。剛才輕松愉悅的心情立刻全無。緊接著而來的是說不出的沉重，沉重到自己有一種負罪感。我忽然意識到我的粗暴，我的武斷，我的嚴厲都是針，不僅刺痛了一顆天真無瑕的孩童的心，還是刺痛我的良心的針?？吹嚼铐懸琅f燦爛的笑臉。我不禁失聲說：“孩子，我錯怪你了！”