“科研經費管理使用混亂，違規(guī)現象突出。”2014年7月，中央巡視組對復旦大學的點名批評，將“科研腐敗”這個中國學術界經久不衰的話題，又推到了輿論的前臺。當肅殺的氣氛傳到高校，卻引發(fā)了教師們的反彈。安徽一高校的校辦主任就憤慨地表示，“現在的制度，就是先逼良為娼，再抓嫖，導致知識分子斯文掃地?！?/p>

按照國家規(guī)定，課題經費按年劃撥，每一年沒有用完的經費，需要收回，并影響到下一年的撥款額，這與對行政部門經費的管理一致。每到年末，行政部門的“突擊花錢”，也就變成了老師們的“突擊報銷”。在廣州讀博士的李元參與了導師申報的國家級科研課題，每到年底，學校財務部總是人滿為患，害怕錯過了報銷機會的老師們，揣著收集而來的各種發(fā)票，誓要將經費報銷得一分不剩。李元對此已經習以為常，“你不把經費花完，人家會覺得你沒辦事?！?/p>

但更讓老師們認同的原因，則是另一個，“主要因為制度不合理，只能利用漏洞，不然科研就可能無法開展下去。”中山大學教授林可舉了一個例子，“比如說你今年11月份讓我把錢報完，但是這個事情可能我明年3月才干，那只能把錢先報出來?！必斦控斦茖W研究所相關人士承認，制度的缺陷，將老師普遍置于違法違規(guī)的危險中，這是今后改革需要解決的問題。

當前中國高校教師普遍身處的現實是，職業(yè)的上升通道，與能否申報上課題，以及課題的重要性，直接掛鉤。所有教師幾乎都毫無例外地要被卷進科研的洪流中。然而，中國的科研經費管理辦法規(guī)定，不允許直接在項目中列支高校教師的人員性費用，不得從科研經費中提取報酬?！翱抗べY根本沒辦法生存?！庇谑?，南方一所985高校副教授王亮采用了普遍為之的方法，他將課題經費以勞務收入的形式打到學生的賬戶，給學生一點提成后，再收歸己有?！斑@個制度，就是讓人造假?！蓖趿琳f得有些痛心疾首，也有些無所謂。摘自《南方周末》