“畜牧局局長(zhǎng)轉(zhuǎn)任教育局局長(zhǎng)”引發(fā)爭(zhēng)議，這不乏誤讀，或者是被“標(biāo)題黨”所惑。其實(shí)，公眾之所以不待見畜牧局局長(zhǎng)轉(zhuǎn)任教育局局長(zhǎng)，這是借吐槽來一澆胸中之塊壘。多年來，不少人對(duì)一些地方中小學(xué)教育淪為填鴨式教育，大學(xué)教育成為養(yǎng)雞、養(yǎng)豬式教育等嘖有煩言。著名學(xué)者李零就直言學(xué)校不應(yīng)該是養(yǎng)雞場(chǎng)，“學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是做學(xué)問的地方，千變?nèi)f化，說破天，它也不是養(yǎng)雞場(chǎng)?，F(xiàn)代建筑朝養(yǎng)雞場(chǎng)發(fā)展，我們無可奈何；辦公室朝養(yǎng)雞場(chǎng)發(fā)展，我們也無可奈何；但一流大學(xué)辦成養(yǎng)雞場(chǎng)，我是堅(jiān)決反對(duì)”，因?yàn)轲B(yǎng)雞場(chǎng)要的不是口感，而是效率。無論是雞、鴨還是豬，皆屬于動(dòng)物，奉行養(yǎng)雞思維是拿人不當(dāng)人看，如今畜牧局局長(zhǎng)當(dāng)上教育局局長(zhǎng)，就勾起了人們的怒火。

除此之外，公眾還對(duì)教育抱有深切期待，希望更多懂業(yè)務(wù)的人管理學(xué)校，而不是官僚管理教育；希望教育家辦學(xué)，而不能過度行政化。原國(guó)務(wù)院總理溫家寶就提出，要大力倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。充分發(fā)揮教育家的辦學(xué)才能和特長(zhǎng)，讓那些有終身辦學(xué)志向的人不受任何名利干擾和誘惑，把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)中，有公安局局長(zhǎng)當(dāng)上大學(xué)書記，就曾引發(fā)質(zhì)疑。

而事實(shí)上，秦德亮曾擔(dān)任數(shù)年中學(xué)教員，又有尚志市長(zhǎng)、阿城市市長(zhǎng)的履職經(jīng)歷，可謂既為內(nèi)行，又不缺少管理經(jīng)驗(yàn)，如果符合法定程序，他轉(zhuǎn)任教育局局長(zhǎng)有何不可？即便未當(dāng)過中學(xué)教員，純屬外行，也不見得就不能擔(dān)任教育局局長(zhǎng)，因?yàn)榫珠L(zhǎng)扮演的更多是管理者角色，而不是一線教師，只要懂得管理規(guī)律，敢于開拓創(chuàng)新，又能察納雅言，即可勝任。

現(xiàn)實(shí)中，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)不好內(nèi)行，或者因其內(nèi)行所以更加熟稔地貪腐，這樣的案例不勝枚舉。外行未必領(lǐng)導(dǎo)不好內(nèi)行，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，也能找出很多成功案例。 如果只迷信內(nèi)行，一概排斥外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，這顯然不公平。比如學(xué)電機(jī)的只能搞電機(jī)，學(xué)地理的只能搞地理，學(xué)水利的只能搞水利，學(xué)思想政治的只能搞思想政治……這對(duì)人才培育不利，對(duì)國(guó)家建設(shè)不利?？缈缧?，越越界，經(jīng)過不同領(lǐng)域的歷練不僅不是壞事，反而可能是好事。像一些發(fā)達(dá)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，一路成長(zhǎng)，沒有幾個(gè)“專業(yè)對(duì)口”的吧？

回到畜牧局局長(zhǎng)轉(zhuǎn)任教育局局長(zhǎng)一事上，我們更該關(guān)心他的就任符不符合程序，履新之后能否不負(fù)期待，而不是一看他的身份就憤憤不平。再說，畜牧較之于教育就真的一點(diǎn)技術(shù)含量都沒有嗎？（王石川）