沈美

學(xué)習(xí)刺繡，是一種訓(xùn)練專注與靜心的好方法

既然琳達都已經(jīng)在學(xué)校練過針線基本功了，我想或許她也有興趣玩玩刺繡，打發(fā)她長達兩個月的假期。我母親特地從國內(nèi)幫她買了一塊滾邊的白色手帕，并準(zhǔn)備了一個繡盤與各色繡線。我示范了最基本的來回刺繡法，又利用粉紅色絲線繡出櫻花做樣本，她看我在白色手帕上如花仙子般地變出粉嫩欲滴的花朵，高興地拍手叫好，我才正準(zhǔn)備示范第二朵時，她早已經(jīng)奪過繡盤，開始自己的刺繡初體驗了。

琳達的實力果然不可小覷，那朵櫻花繡得還真是惟妙惟肖，讓我母親直呼簡直比我繡得還好，姑且不論我們母女倆的功力高下，光是看她在沙發(fā)上拿著繡盤，一針一線來回穿梭的認(rèn)真模樣，這就讓我們覺得讓小孩學(xué)習(xí)刺繡，不僅是一種訓(xùn)練專注與靜心的好方法，還是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)不錯的練習(xí)。

我們放手讓她繼續(xù)玩著刺繡女紅，不一會兒她要換絲線顏色，用紅色繡花朵了，那艷紅花瓣至少2厘米以上，對比先前五朵粉嫩櫻花的0.5厘米，簡直大上四倍！我故意說：“哎呀！怎么繡盤上迸出兩朵艷紅的大火花呀？！ ”她說：“那是大喇叭花呀！”不過機靈的她看出我們眼里的疑惑了，馬上換了綠色絲線，繡上裊娜枝葉與花瓶來，以證明她也是花仙子！

小小織布機，體現(xiàn)孩子自主性的玩具

有天琳達從學(xué)校拿回一個怪東西，就是半張A4大小的厚紙板上，左右兩邊全割出寬約0.5公分整齊的鋸齒狀，然后粗毛線在紙板上，利用鋸齒的凹痕，左右繞成平行的緯線。我的直覺告訴我這又是一個有趣的玩具。

琳達一副老成的模樣解釋道：“這是小小織布機呀！”緊接著她拿出一根穿過絲線的粗針，開始在以粗毛線繞成的緯線之間，一上一下繞行著，形成一條條的經(jīng)線，果然不到一會兒，一方布塊就此呈現(xiàn)，她得意地說：“這就是我們穿的布喔！”我大開眼界地連忙拍拍手，她笑得更燦爛了，而手中的針線持續(xù)穿梭著，越做越熟稔地開始飛也似的走針。我想到小學(xué)課本曾提到的一句話：“光陰似箭，歲月如梭”，眼下女兒這般飛針走線，讓我臨場感受這時光飛逝的震撼！

對于德國教育主張孩子親自接觸并體驗新事物的做法，我是非常贊同的。因為知識絕不是二手陳述的信息，或者樣品屋般地只能隔著玻璃柜欣賞，知識是從我們自身的好奇、疑問、推測與記憶架構(gòu)出發(fā)，再與周遭人、事、物碰撞之后，嘗試合理詮釋的過程與努力，這其中甚至包含主觀的品鑒篩檢過程，也就是相信自己的判斷力與尊重自我需求的過程。