王培培

當(dāng)今的教育除了要教學(xué)生文化知識(shí)外還要注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，即要做好德育工作。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，在學(xué)生德育教育方面起著不可替代的作用。我們班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的思想做好學(xué)生的思想工作，使我們的班級(jí)能夠有一個(gè)積極向上的氛圍。這樣不僅有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。初中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，青春年少，屬于叛逆時(shí)期。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果處理不好與學(xué)生的關(guān)系，或者在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)沒(méi)有良好的對(duì)策，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極甚至對(duì)抗的心理，這就會(huì)使教學(xué)工作陷入僵局，效率低下。所以，作為教師，我們要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，解開(kāi)學(xué)生心結(jié)，真正讓學(xué)生能夠在輕松愉快的心態(tài)下生活和學(xué)習(xí)。我在班主任工作中發(fā)現(xiàn)了一些初中學(xué)生易發(fā)生的問(wèn)題及解決對(duì)策，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、逆反心理

初中學(xué)生正是開(kāi)始有自己想法的階段，他們開(kāi)始對(duì)教師對(duì)家長(zhǎng)有逆反心理。總覺(jué)得家長(zhǎng)、教師管得太多或者不關(guān)心他們。因此，他們開(kāi)始和同樣有這些想法的同學(xué)溝通交流。在這種情況下，產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理。對(duì)于這種現(xiàn)象，在初中階段是比較普遍的。對(duì)于這種心理，我們班主任在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流主動(dòng)與學(xué)生交談，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生肯和自己說(shuō)心里話。這樣，我們可以更多地了解學(xué)生，也就能從學(xué)生的角度出發(fā)做學(xué)生的思想工作，避免這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生。對(duì)于那些已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí)一定要把握好方式、方法和教育尺度。既要糾正學(xué)生的這種思想，又要避免使學(xué)生產(chǎn)生更大的逆反心理。對(duì)于這種心理問(wèn)題的解決方式最重要的就是要走到學(xué)生心里去，我們要充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生。只有這樣，我們才能真正地糾正他們的人生觀、價(jià)值觀。

面對(duì)學(xué)生的復(fù)雜心理，教師要有細(xì)心、耐心、愛(ài)心，要認(rèn)真仔細(xì)地了解學(xué)生的心理，掌握第一手資料，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析。同時(shí)，須知冰凍三尺非一日之寒，解決這些心理問(wèn)題需要班主任及其他所有任課教師相互配合，有計(jì)劃工作，長(zhǎng)期跟蹤治療。

對(duì)于存在逆反心理的學(xué)生，我們班主任要注重與他們的感情培養(yǎng)，將有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的工作結(jié)合起來(lái)，平時(shí)注意多關(guān)心學(xué)生。比如送他（她）急缺的一支筆，雨中的一把傘，病時(shí)的一句關(guān)懷，都將融化他（她）心里的堅(jiān)冰。此外，教師要精心選擇談話場(chǎng)所。嚴(yán)肅的辦公室就并不恰當(dāng)，這會(huì)令學(xué)生下意識(shí)地有所戒備，而操場(chǎng)、花園小路則會(huì)使氣氛更加輕松融洽。同時(shí)，班主任也要引導(dǎo)全班學(xué)生主動(dòng)與之交友，消除其孤獨(dú)感。當(dāng)融入集體后，孩子的心結(jié)自會(huì)解開(kāi)。

二、攀比心理

當(dāng)今社會(huì)人們的生活水平都得到了不同程度的提高，同時(shí)貧富差距依然存在。這種現(xiàn)狀在學(xué)校得到了充分體現(xiàn)。有的學(xué)生每天只有幾塊錢(qián)的零花錢(qián)，有的學(xué)生則有及時(shí)甚至上百元。放學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生家長(zhǎng)騎自行車(chē)來(lái)，有的家長(zhǎng)開(kāi)汽車(chē)來(lái)……這些方面都體現(xiàn)了家庭之間的貧富差距。這些都被學(xué)生看在眼里，逐漸會(huì)產(chǎn)生一種攀比的心理，他們會(huì)因?yàn)檫@些現(xiàn)象跟家長(zhǎng)鬧矛盾，不僅影響自己的生活還會(huì)影響到學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的發(fā)生應(yīng)該得到我們班主任的重視。在平時(shí)的教育工作中，我們應(yīng)該潛移默化地灌輸學(xué)生正確看到自己家庭條件、不要攀比的思想。要引導(dǎo)學(xué)生理解父母，不要把太多的精力放在物質(zhì)的比較上，而應(yīng)該注重學(xué)習(xí)以后用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富。另外，班主任要注意平時(shí)班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，我曾提出倡議“建立節(jié)約型班級(jí)”：

1.積累礦泉水瓶，賣(mài)掉后作為班費(fèi)。

2.用完的作業(yè)本以另一面作為草稿紙。

3.使用班費(fèi)時(shí)賬目公開(kāi)，學(xué)生自己做主。

當(dāng)學(xué)生理解了錢(qián)來(lái)之不易，攀比之風(fēng)自會(huì)弱化。最后，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，我們應(yīng)該比什么，什么是光榮，什么是虛榮，時(shí)時(shí)提醒，心結(jié)自會(huì)被化解。

三、平淡心理

有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇《我的幸福生活》的日記，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生不知道自己的幸福生活在哪里。有一位女生回家后正看電視，父親下班回家，很疲憊，于是讓女兒給自己倒杯水。女兒說(shuō)：“自己的事自己干！”于是父女倆吵了起來(lái)。女兒反而感覺(jué)很委屈。可見(jiàn)其已習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，對(duì)于生活中的些許責(zé)任感覺(jué)是痛苦的。所以，我們?cè)诎嘀魅喂芾碇?，?duì)學(xué)生如何樹(shù)立正確的責(zé)任感和如何培養(yǎng)正確的幸福感應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)和規(guī)范。對(duì)于缺乏幸福感的學(xué)生，我們班主任要逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、感恩心。比如有的學(xué)校就曾組織過(guò)“給父母洗腳”的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，與父母的心碰撞了、相通了，孩子會(huì)感受到關(guān)心與被關(guān)心的幸福。我曾建議家長(zhǎng)，讓孩子當(dāng)一次家，負(fù)責(zé)一個(gè)月的家庭生活支出并做好記錄。面對(duì)賬本，孩子會(huì)清醒地感受到父母的艱辛，并感受到在父母關(guān)懷下的幸福，從而產(chǎn)生對(duì)家庭的責(zé)任感、幸福感。

四、無(wú)上進(jìn)心理

那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，由于經(jīng)常在考試中失利，他們已經(jīng)習(xí)慣了自己的成績(jī)，心理自卑，認(rèn)為自己難以進(jìn)步。

有一次在給一個(gè)初二學(xué)生做試卷分析時(shí)告訴他：“你在這次考試中得了86分?！彼?tīng)后迫不及待地打斷了我的話：“我也優(yōu)秀了？”顯得很吃驚。學(xué)生的自卑心理已顯露無(wú)疑。如果不能培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)心、自信心，那這個(gè)學(xué)生就會(huì)頹廢下去，難以取得進(jìn)步了。

總之，我們班主任的工作要以思想教育為主，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，保證學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。班主任工作不僅僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)影響到學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)，因此，我們每一名班主任都要提高認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)、選擇適合學(xué)生的教育方式，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編 張景賢）